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在講述與的關(guān)系時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為與的是一樣的，無(wú)非而已，你認(rèn)為這種說(shuō)法正確嗎？為什么？

見(jiàn)解析


解析:

應(yīng)注意與的關(guān)系：并不是，而是的觀(guān)測(cè)值，或者說(shuō)是一個(gè)隨機(jī)變量，它在取不同的值時(shí)，可能不同，而是取定一組數(shù)后的一個(gè)確定的值。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在課堂上各時(shí)段的接受能力不同。上課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的興趣高昂，接受能力漸強(qiáng)，隨后有一段不太長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生的接受能力保持較理想的狀態(tài)；漸漸地學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，接受能力漸弱并趨于穩(wěn)定．設(shè)上課開(kāi)始分鐘時(shí)，學(xué)生的接受能力為（值越大，表示接受能力越強(qiáng)），與的函數(shù)關(guān)系為：

  

（1）開(kāi)講后多少分鐘，學(xué)生的接受能力最強(qiáng)？能維持多少時(shí)間？

（2）試比較開(kāi)講后5分鐘、20分鐘、35分鐘，學(xué)生的接受能力的大�。�

（3）若一個(gè)數(shù)學(xué)難題，需要56的接受能力(即)以及12分鐘時(shí)間，老師能否及時(shí)在學(xué)生一直達(dá)到所需接受能力的狀態(tài)下講述完這個(gè)難題？

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