已知函數(shù)![]()
(Ⅰ)設(shè)
,求
的單調(diào)區(qū)間;
(Ⅱ) 設(shè)
,且對(duì)于任意
,
.試比較
與
的大小.
(Ⅰ) 單調(diào)遞減區(qū)間是
,單調(diào)遞增區(qū)間是
(Ⅱ) ![]()
【解析】(Ⅰ)由
得![]()
(1)當(dāng)
時(shí),![]()
(i)若
,當(dāng)
時(shí),
恒成立,
所以函數(shù)
的單調(diào)遞減區(qū)間是
.
(ii)若
,當(dāng)
時(shí),
,函數(shù)
單調(diào)遞減,
當(dāng)
時(shí),
,函數(shù)
單調(diào)遞增.
所以
的單調(diào)遞減區(qū)間是
,單調(diào)遞增區(qū)間是![]()
(2)當(dāng)
時(shí),令
得
,
由
得![]()
顯然![]()
當(dāng)
時(shí),
,函數(shù)
單調(diào)遞減;
當(dāng)
時(shí),
,函數(shù)
單調(diào)遞增.
所以函數(shù)
的單調(diào)遞減區(qū)間是
,
單調(diào)遞增區(qū)間是
.
(Ⅱ)由題意知函數(shù)
在
處取得最小值,
由(I)知
是
的唯一極小值點(diǎn),
故
,整理得
,
令
則![]()
由
得![]()
當(dāng)
時(shí),
,
單調(diào)遞增;
當(dāng)
時(shí),
,
單調(diào)遞減.
因此![]()
故
,即![]()
即![]()
【考點(diǎn)定位】本題考查導(dǎo)數(shù)法研究函數(shù)的單調(diào)性和相關(guān)函數(shù)值的大小比較,考查分類(lèi)討論思想、推理論證能力和運(yùn)算求解能力.函數(shù)
的單調(diào)區(qū)間判斷必然通過(guò)導(dǎo)數(shù)方法來(lái)解決,伴隨而來(lái)的是關(guān)于
的分類(lèi)討論.比較
與
的大小時(shí)要根據(jù)已知條件和第一問(wèn)的知識(shí)儲(chǔ)備,構(gòu)造新的函數(shù)利用單調(diào)性直接運(yùn)算函數(shù)值得到結(jié)論.本題具備導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)單調(diào)性的特征,必然按照程序化運(yùn)行,即求導(dǎo)、關(guān)于參數(shù)分類(lèi)討論、確定單調(diào)區(qū)間等步驟進(jìn)行.而第二問(wèn)則是在第一問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘解題素材,如隱含條件的發(fā)現(xiàn)、新函數(shù)的構(gòu)造等,都為解決問(wèn)題提供了有力支持.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
(12分)已知函數(shù)
,設(shè)曲線
在點(diǎn)
處的切線與
軸的交點(diǎn)為![]()
用
表示
;
求證:
對(duì)一切正整數(shù)
都成立的充要條件為
;
若
,求證:![]()
查看答案和解析>>
科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知函數(shù)
.
(1) 設(shè)
,求函數(shù)
的極值;
(2) 若
,且當(dāng)
時(shí),![]()
12a恒成立,試確定
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
已知函數(shù)
,設(shè)![]()
學(xué)科網(wǎng)
.(1)求F(x)的最大值及最小值.
學(xué)科網(wǎng)
(2) 已知條件
,條件
的充分條件,求實(shí)數(shù)m的取值范圍.
學(xué)科網(wǎng)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年遼寧省五校協(xié)作體高三第二次模擬考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
已知函數(shù)![]()
(1)設(shè)方程
在(0,
)內(nèi)有兩個(gè)零點(diǎn)
,求
的值;
(2)若把函數(shù)
的圖像向左移動(dòng)![]()
個(gè)單位,再向下平移2個(gè)單位,使所得函數(shù)的圖象關(guān)于
軸對(duì)稱(chēng),求
的最小值。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2010河北省高三押題考試數(shù)學(xué)卷 題型:解答題
(本小題12分)已知函數(shù)
.
(1) 設(shè)
,求函數(shù)
的極值;
(2) 若
,且當(dāng)
時(shí),![]()
12a恒成立,試確定
的取值范圍.
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