科目: 來源: 題型:
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| A、該實驗的目的是探究不同光照強度對光合作用強度的影響 |
| B、加入NaHC03溶液的主要目的是吸收呼吸作用釋放的C02 |
| C、拆去濾光片,單位時間內(nèi)氧氣傳感器測到的02濃度高于單色光下02濃度 |
| D、若將此裝置放在黑暗處,可測定金魚藻的呼吸作用強度 |
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| A、甲說:“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒有錯誤” |
| B、乙說:“只有一處錯誤,就是U應(yīng)改為T“ |
| C、丙說:“有多處錯誤,如核糖應(yīng)改為脫氧核糖“ |
| D、丁說:“應(yīng)改為核糖和磷酸交替連接形成基本骨架“ |
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| A、信息傳遞 | B、催化反應(yīng) |
| C、物質(zhì)轉(zhuǎn)運 | D、提供能量 |
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| A、孟德爾遺傳實驗所作的假設(shè)是:性狀是由位于染色體上的基因控制的 |
| B、林德曼研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動規(guī)律,運用了定量分析方法 |
| C、富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)作出了重要貢獻 |
| D、斯他林和貝利斯發(fā)現(xiàn)在鹽酸的作用下,狗的小腸黏膜產(chǎn)生了促胰液素 |
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| A、測交預(yù)期結(jié)果:高莖,矮莖接近于1:1 |
| B、親本產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分開 |
| C、受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機的 |
| D、測交結(jié)果:30株高莖,34株矮莖 |
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| A、基因R和基因r的分離都是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中 |
| B、一株處于開花期的雜合小麥個體中:含基因R的精子=含基因r的精子=含基因R的卵子=含基因r的卵子 |
| C、基因突變是可以遺傳的變異,所以細胞中突變形成的基因r都能通過有性生殖遺傳給后代 |
| D、基因R可以突變成基因r,基因r也可以突變成基因R |
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| A、對照實驗和對比實驗是兩個不同的概念 |
| B、綠葉中色素的提取和分離實驗中,色素分離的原理是色素在層析液中的溶解度不同 |
| C、檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2就能判斷其呼吸方式 |
| D、土壤中小動物類群豐富度的研究常用取樣器取樣的方法進行采集和調(diào)查 |
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| 使用限制酶 | 酶切結(jié)果(單位:Kb) |
| 酶M | 1.0、5.0、10.0 |
| 酶M+酶N | 1.0、2.0、3.0、4.0、5.0 |
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| A、獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌污染 |
| B、平板劃線法和稀釋涂布平板法都可對微生物進行計數(shù) |
| C、培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌法滅菌 |
| D、倒置平板可防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水滴落,造成污染 |
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