科目: 來源:2015屆湖北三校高二上期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖(能量傳遞效率按10%計算)。下列有關敘述正確的是( )
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A. X1過程的完成必須依賴一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器
B. X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3……及Z過程釋放的CO2總量相等
C. 當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%
D. Z1、Z2、Z3……過程提供的有機物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>Z過程釋放的CO2中的碳
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科目: 來源:2015屆湖北三校高二上期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
稻田生態(tài)系統(tǒng)是四川盆地重要的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲,擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵。下列敘述錯誤的是( )
A. 害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B. 防治稻田害蟲,可提高生產(chǎn)者和消費者之間的能量傳遞效率
C. 精耕稻田與育耕稻田的生物群落,演替的方向和速度有差異
D. 用性外激素專一誘捕卷葉螟,短期內(nèi)褐飛虱種群密度會下降
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科目: 來源:2015屆湖北三校高二上期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次。下列有關生物多樣性的描述及其所屬層次錯誤的是( )
選項生物多樣性的相關描述層次
A班上同學中,有人是雙眼皮,有人是單眼皮遺傳多樣性
B美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人物種多樣性
C湖北境內(nèi)除了有平原外,還有丘陵、湖泊和沼澤等生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D校園中既有開黃花的菊花,也有開紅花的玫瑰等物種多樣性
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科目: 來源:2015屆湖北三校高二上期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)如圖所示為人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制,回答以下問題。
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(1)內(nèi)環(huán)境指的是細胞外液,細胞外液理化性質(zhì)的三個主要方面是_________________。
(2)圖中神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的關系是___________________________________。
(3)神經(jīng)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境的信號分子有神經(jīng)遞質(zhì)等,神經(jīng)遞質(zhì)在釋放到內(nèi)環(huán)境前,主要儲存在____________(填細胞結(jié)構(gòu))中。
(4)當人體處于寒冷的環(huán)境時,內(nèi)分泌系統(tǒng)向內(nèi)環(huán)境釋放的甲狀腺激素會____________(填“增加”或“減少”)。對于一個持續(xù)高燒39℃的病人,其機體產(chǎn)熱量____________(填“大于”“等于”或“小于”)散熱量。
(5)圖示表明_______________________________是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。
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科目: 來源:2015屆湖北三校高二上期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(11分)如圖為人體部分神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)過程示意圖,①~⑤為神經(jīng)元,A和B為神經(jīng)—肌肉接頭,C和D為細胞,a~d為細胞分泌的化學物質(zhì)。請據(jù)圖回答問題:
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(1)當人進入寒冷環(huán)境時,大腦神經(jīng)細胞釋放的物質(zhì)a直接作用于下丘腦神經(jīng)細胞表面的_____________,引起機體細胞的一系列反應,產(chǎn)生相應的化學物質(zhì),其中物質(zhì)c是____________________。
(2)b的化學本質(zhì)為多肽,用b飼喂正常動物,則物質(zhì)d的分泌量____________。
(3)膝跳反射為非條件反射,不需要大腦皮層參與,此反射弧僅由兩個神經(jīng)元組成。若A為膝跳反射的感受器,在完成膝跳反射時神經(jīng)沖動在圖中各神經(jīng)元上的傳導順序是____________(只寫編號)。
(4)內(nèi)毒素是由肉毒桿菌分泌的毒性極強的蛋白質(zhì)類毒素,該毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿,導致 信號→ 信號轉(zhuǎn)換過程受阻,該毒素發(fā)揮作用的部位是圖中的 (填字母)處。
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科目: 來源:2015屆湖北三校高二上期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)為驗證在單側(cè)光照射下,燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段,某同學設計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關實驗過程:
(1)實驗材料及用具:燕麥胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等。
(2)實驗過程:給予右側(cè)單側(cè)光照射,在下列圖中給出插入云母片的位置,并在下面用文字說明。
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(3)實驗結(jié)果:
a. __________________;b. __________________;c__________________。
(4)實驗結(jié)論:____________________________________________________________。
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科目: 來源:2015屆湖北三校高二上期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)下圖1表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)受到干擾后,其功能的恢復過程。請回答:
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(1)該草原生態(tài)系統(tǒng)中有______條食物鏈,鷹位于第______營養(yǎng)級。
(2)若某種原因?qū)е律呷克劳,而狐的?shù)目不變,則環(huán)境容納鷹的數(shù)目會______,原因是________________________。
(3)若調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)某區(qū)域鼠的種群密度,可采用的方法是____________;若用取樣器取樣進行土壤中小動物類群豐富度的研究,采集到所有小動物______(填“能”或“不能”)構(gòu)成土壤中的一個群落。
(4)圖2中的兩條虛線之間的部分,表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍,y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復到原狀態(tài)所需的時間,y越大,則說明該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越______(填“強”或“弱”);x越大,說明該生態(tài)系統(tǒng)__________________。
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科目: 來源:2015屆湖北三校高二上期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的流動途徑示意圖,其中a~g表示能量值。請據(jù)圖作答:
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(1)圖甲中,m2表示的能量形式為_________。通常情況下,位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ,主要原因是____________________。
(2)圖乙中,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示______________,C表示________________。
(3)圖乙中有兩處不同的能量散失途徑,其中E處散失的能量是通過__________________實現(xiàn)的。
(4)若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關系如下圖。其中,甲能量中比例為x的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量_________ (用所給字母的表達式表示) kJ。
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科目: 來源:2015屆湖北漢鐵高中新疆部高二下期2月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾對遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過了( )
A.實驗→假設→驗證→結(jié)論 B.實驗→分析→假設→結(jié)論
C.假設→實驗→結(jié)論→驗證 D.分析→假說→實驗→驗證
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科目: 來源:2015屆湖北漢鐵高中新疆部高二下期2月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
馬的黑色與棕色是一對相對性狀,現(xiàn)有黑色馬與棕色馬交配的不同組合及結(jié)果如下:
①黑×棕→1匹黑 ②黑×黑→2匹黑 ③棕×棕→3匹棕 ④黑×棕→1匹黑+1匹棕
根據(jù)上面的結(jié)果,下列說法正確的是( )
A.黑色是顯性性狀,棕色是隱性性狀
B.棕色是顯性性狀,黑色是隱性性狀
C.交配的不同組合中的黑馬和棕馬肯定都是純合子
D.無法判斷顯隱性,也無法判斷哪種馬是純合子
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