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下圖是突觸結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖①的名稱是            ，是由一個神經(jīng)元的            ，經(jīng)過多次分枝最后每個小分枝末端膨大呈杯狀或球狀。
（2）圖中④為              。
（3）當(dāng)有興奮傳時，遞質(zhì)是從     （填序號）釋放，通過   （填序號），與⑥上的                 結(jié)合，使另一個神經(jīng)元興奮或抑制。

激素調(diào)節(jié)在植物的生長發(fā)育過程中和對環(huán)境的適應(yīng)過程中都發(fā)揮著重要作用，依據(jù)植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，回答下列問題：
(1)生長素并不直接參與代謝過程，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的________，其所發(fā)揮的作用因________、________            和________        而有較大的差異。
(2)赤霉素的合成部位主要是________          、幼根和幼芽，用赤霉素處理大麥，可以使大麥種子無需________就可產(chǎn)生α－淀粉酶，可簡化工藝。

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)機制，信息分子是它們之間發(fā)生聯(lián)系的“語言”。下圖是人體內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖，字母A—E 表示信息分子，數(shù)字表示相關(guān)生理變化。請據(jù)圖回答：

（1）請寫出相關(guān)信息分子的名稱：
C                 ；D                    ； E                    。
（2）人體內(nèi)信息分子B的分泌量受到                       和                   兩種信息分子的調(diào)節(jié)，這是一種            調(diào)節(jié)機制。
（3）上圖中發(fā)生的生理變化①是                                         。

人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機體有害，體內(nèi)有一系列機制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定。下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系。據(jù)圖回答有關(guān)問題(每空2分，共16分):

（1）激素A是__________________。
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏__________元素時，將導(dǎo)致激素C的合成受阻，該元素進人甲狀腺細(xì)胞的運輸方式是_________。
（3）人遭遇危險而情緒緊張時血液中激素C的含量將會___________，這是由于激素A、B的含量_____________所致。這種生理過程是由__________________共同調(diào)節(jié)的。
（4）如果激素C的合成量過多時，激素A、B含量的變化趨勢是___________。這是一種___________調(diào)節(jié)機制。

下圖表示以某種農(nóng)作物（1）和（2）兩個品種為基礎(chǔ)，培育出（4）、（5）、（6）、（7）四個品種的過程。根據(jù)下圖，回答下列問題(每空2分，共18分）：
   
（1）用<1>和<2>培育出<5>所采用的方法I和II分別稱為______和_____，其培育出<5>所依據(jù)的原理是_______。
（2）由<3>培育出<4>的常用方法III是___；由<4>培育成<5>的方法V稱____，其優(yōu)點_______。
（3）由<3>培育出<6>的常用方法IV是_______，其形成的<6>稱_______。
（4）由<2>培育出<7>的方法VI是_______

下圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“—○—<”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式)，為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進行了相關(guān)實驗。聯(lián)系圖解回答下列問題(每空2分，共18分）：

(1)若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為___________，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖中序號表示)______________；
(2)刺激圖中b點，則b點發(fā)生的膜電位變化是________，圖中______點可發(fā)生興奮；
(3)若刺激d點，圖中_________點可發(fā)生興奮；
(4)由圖中可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的______________相接觸而形成突觸，圖中共有突觸_____________個。
(5)由此說明：興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是_____________。興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞是_________

（8分，每空2分）無子西瓜的培育過程可用下圖表示：

(1)用               處理二倍體西瓜（2N）幼苗的地上部分，可得到四倍體西瓜，則該西瓜植株根細(xì)胞中的染色體數(shù)是             。培育無子西瓜的原理是                   。
(2)在自然狀態(tài)下，若二倍體西瓜細(xì)胞的基因型由AaBb變?yōu)锳Bb，從染色體變異角度分析，可能原因是                                              。

下圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是（  ）

（7分）1957年美國的生態(tài)學(xué)家H. T. Odum對某生態(tài)系統(tǒng)進行了能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果。表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營養(yǎng)級，戊為分解者（注：能量單位：10²kJ/m²/年）。請回答下列問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是表中的     ，該表沒有列出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是                。
（2）能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是             ，若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢是      （填發(fā)展、穩(wěn)定、退化）。
（3）根據(jù)表中相關(guān)信息，在下圖虛框中用文字補充完成能量流經(jīng)丙種群的情況。

（4）下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，其中，甲能量中比例為3/8的部分直接供給丙，則丙能量增加ＭkJ，至少需要消耗甲的能量________________kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）。

（7分）某學(xué)習(xí)小組進行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”的探究實驗。
（1）本實驗中，某學(xué)生的部分實驗操作過程是這樣的：①把酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，第7天開始取樣計數(shù)；②用無菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許；③加入血球計數(shù)板計數(shù)室，再蓋上蓋玻片，并用濾紙吸去多余菌液。請糾正該同學(xué)實驗操作中的三個錯誤。
①                                                                    ；
②                                                                    ；
③                                                                    。
（2）血球計數(shù)板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品，樣品滴在計數(shù)室內(nèi)。計數(shù)室由25個中格、每個中格由16個小格、總共400個小格組成，每個計數(shù)室容納液體的總體積為0.1mm³。
現(xiàn)觀察到下圖中所示a、b、c、d、e 5個中格80個小格內(nèi)有酵母菌44個，其中被染色劑臺盼藍(lán)（分子量約為 960）染成藍(lán)色的有4個，則上述1mL酵母菌樣品中應(yīng)該統(tǒng)計的菌體數(shù)為
                  個。對于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)如何計數(shù)？                             。

（3）該學(xué)習(xí)小組同時做3組實驗，分別測得三組培養(yǎng)液中酵母菌實驗數(shù)據(jù)如下：（單位：萬個/ mL）

請將該學(xué)習(xí)小組采集的數(shù)據(jù)適當(dāng)處理后，以曲線圖形式（見下圖）表示1mL培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化趨勢。

（4）到了第4天后，每次用血球計數(shù)板計數(shù)前，通常需要對酵母菌樣液進行            ，以方便計數(shù)。