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科目： 來源：2010年遼寧省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試題 題型：選擇題

下面是一位同學(xué)觀察植物某器官裝片時(shí)畫的細(xì)胞圖，有關(guān)說法正確的是

A．d細(xì)胞屬于畸形分化

B．b、c細(xì)胞都不可以用于觀察葉綠體運(yùn)動(dòng)

C．四個(gè)細(xì)胞都主要通過滲透作用吸水

D．a(chǎn)細(xì)胞的染色體比其他細(xì)胞清晰

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科目： 來源：2010年遼寧省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試題 題型：綜合題

（9分）如下圖所示為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位，其中①-⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲-丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）①-⑦中，具有雙層膜的是（填序號(hào)），不含磷脂分子的結(jié)構(gòu)是（填序號(hào)）。

（2）結(jié)構(gòu)⑥⑦中，能增加膜面積的結(jié)構(gòu)分別是和。

（3）結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過程是，甲表示的物質(zhì)是。

（4）能進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)有。

（5）若圖左側(cè)表示胰島B細(xì)胞合成、分泌的過程，則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有生理活性的是，其作用為。

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科目： 來源：2010年遼寧省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試題 題型：綜合題

（16分）回答下列兩道關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的問題：

Ⅰ．森林中，陽光可能會(huì)穿過森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它們隨著太陽的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收C0₂和釋放0₂的情況。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中的實(shí)線表示，虛線表示。“光斑”照耀開始時(shí)，限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是。

（2）當(dāng)“光斑”移開時(shí)，0₂的釋放速率發(fā)生如圖所示變化的原因是：。

而C0₂吸收速率發(fā)生如圖所示變化的原因是。

Ⅱ．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孩衮?yàn)證酵母菌有氧呼吸比無氧呼吸釋放的二氧化碳多 ②光照減弱使光合作用產(chǎn)生的氧氣減少。請(qǐng)依據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖）、實(shí)驗(yàn)材料和用品，在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上，完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

材料和用品：菠菜葉片、打孔器、真空泵、紗布（包住試管可部分遮光）等。（實(shí)驗(yàn)過程中溫度等條件適宜，空氣中氧氣和二氧化碳在水中的溶解量及菠菜葉片的無氧呼吸忽略不計(jì)）。

實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（1）取生長旺盛的菠菜葉片，用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片，并將其隨機(jī)均分成兩組，分別置于與右圖所示裝置相同的裝置A與裝置B中的試管內(nèi)，兩個(gè)裝置均關(guān)閉夾子①、②，用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口。

結(jié)果：小圓形葉片均下沉到試管底部。

（2）將裝置A、B均置于相同且適宜的光照等條件下，均關(guān)閉夾子③，并打開裝置A的夾子，打開裝置B的夾子。觀察小圓形葉片上浮情況。

結(jié)果：。

（3）一段時(shí)間后，打開兩個(gè)裝置的夾子③，并關(guān)閉裝置A的夾子①、②，關(guān)閉裝置B的夾子②，用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口。

結(jié)果：。

（4）用紗布包住裝置B的試管，部分遮光，同時(shí)打開裝置A、B的夾子①、②，并關(guān)閉夾子③，觀察小圓形葉片上浮的情況。

結(jié)果：。

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科目： 來源：2010年遼寧省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試題 題型：綜合題

（10分）下列是某高等動(dòng)物雌激素分泌及作用機(jī)制模式圖。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中有關(guān)信息回答。

（1）結(jié)構(gòu)A是，結(jié)構(gòu)C是；結(jié)構(gòu)ABC中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是（填字母)；物質(zhì)b是，物質(zhì)e是；

（2）過程①通過的方式是，細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分應(yīng)是，導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)受體與核受體差異的直接原因是．

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科目： 來源：2010年遼寧省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試題 題型：綜合題

（15分）圖甲和乙分別是果蠅細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖，1、2、3、4、5、6、7、8 分別表示染色體，A、a、B、b、C、c、D、d分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）假如圖甲為果蠅的一個(gè)卵原細(xì)胞，則：該卵原細(xì)胞中含有對(duì)同源染色體，寫出其中的一個(gè)染色體組；若將該卵原細(xì)胞的一個(gè)DNA分子用¹⁵N標(biāo)記，并只供給卵原細(xì)胞含¹⁴N的原料，正常情況下該卵原細(xì)胞分裂形成的卵細(xì)胞中含¹⁴N的比例為。

（2）假如圖乙為果蠅的一個(gè)體細(xì)胞，設(shè)常染色體上的基因A（長翅）對(duì)a（殘翅）顯性，性染色體X上的基因D（紅眼）對(duì)d（白眼）顯性。用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中，若殘翅與長翅各占一半，雌蠅均為紅眼，那么與圖示果蠅進(jìn)行雜交的果蠅的基因型是，表現(xiàn)型為。

（3）果蠅的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞過程中常常發(fā)生染色體不分開的現(xiàn)象，因此常出現(xiàn)性染色體異常的果蠅，并產(chǎn)生不同的表型，如下表所示：

受精卵中異常的性染色體組成方式	表現(xiàn)型
XXX	在胚胎期致死，不能發(fā)育為成蟲
YO（體細(xì)胞中只有一條Y染色體，沒有X染色體)	在胚胎期致死，不能發(fā)育為成蟲
XXY	表現(xiàn)為雌性可育
XYY	表現(xiàn)為雄性可育
XO（體細(xì)胞中只有一條X染色體，沒有Y染色體)	表現(xiàn)為雄性不育

為探究果蠅控制眼色的基因是否位于性染色體上,著名的遺傳學(xué)家摩爾根做了下列雜交實(shí)驗(yàn)。

讓白眼雄果蠅和紅眼雌果蠅交配，后代全部是紅眼果蠅；讓白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅交配，子代雄性果蠅全是白眼的，雌性果蠅全是紅眼的。他的學(xué)生蒂更斯用白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅交配，子代大多數(shù)雄果蠅都是白眼，雌果蠅都是紅眼，但有少數(shù)例外，大約每2000個(gè)子代個(gè)體中，有一個(gè)白眼雌蠅或紅眼雄蠅，該紅眼雄蠅不育。

請(qǐng)根據(jù)上表信息用遺傳圖解，解釋蒂更斯實(shí)驗(yàn)中為什么會(huì)出現(xiàn)例外（設(shè)有關(guān)基因?yàn)镈、d）。

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科目： 來源：2010年遼寧省東北育才學(xué)校高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型：選擇題

高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)的途徑是

A．外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞

B．外界食物→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞

C．外界食物→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞

D．外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞

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科目： 來源：2010年遼寧省東北育才學(xué)校高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型：選擇題

人體中絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是

A．突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的