科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
下列調查活動或實驗中,計算所得數(shù)值與實際數(shù)值相比,可能偏小的是
A.標志重捕法調查褐家鼠種群密度時標志物脫落
B.調查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調查對象
C.樣方法調查蒲公英種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D.用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內和在相鄰兩邊上的菌體
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
生態(tài)系統(tǒng)結構越復雜,其調節(jié)能力就越大,原因是
①處于同一營養(yǎng)級的生物種類多
②能量可以通過不同的食物鏈傳到頂級
③某營養(yǎng)級的部分生物減少或消失,可由該營養(yǎng)級的其他生物替代
④能量流經各營養(yǎng)級時,是逐級遞減的
A. ①②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ③④
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
如圖為人體和人體細胞內某些信息傳遞機制的模式圖,圖中箭頭表示信息的傳遞方向。下列敘述中,不正確是
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A.如果該圖表示細胞中遺傳信息的表達過程,則e過程發(fā)生在核糖體上
B.如果a表示抗原,b表示吞噬細胞和T細胞,c為B細胞,則該過程屬于體液免疫
C.如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導的
D.如果圖中a為下丘腦,b為垂體,c為腎小管和集合管,則d和e為同一種物質
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
在一條食物鏈中,初級消費者同化的能量,其去向為
①通過呼吸作用釋放的能量 ②通過糞便排出流向蜣螂
③流入到次級消費者體內 ④流入到分解者體內
A.①②③④ B.②④ C.①③④ D.②③④
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
某患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一只健康眼睛也將失明。其主要原因是流出的晶狀體蛋白進入血液后成為抗原,免疫系統(tǒng)產生的抗體會攻擊另一只眼球組織。這一過程與下列哪種現(xiàn)象的免疫學原理相同
A.少數(shù)患者注射青霉素后產生休克反應 B.感染HIV病毒導致人體免疫機能缺失
C.注射流感疫苗后人體產生相應抗體 D.產生紅斑狼瘡的病理過程
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
下圖為碳循環(huán)示意圖,圖中處于最高營養(yǎng)級的生物以及能夠代表以CO2形式進行循環(huán)的箭頭分別是
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A.Ⅲ、①⑦⑧ B.Ⅲ、①④⑤⑥⑦⑧
C.Ⅳ、①⑦⑧ D.Ⅳ、①④⑤⑥⑦⑧
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
要實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展,下列措施最合理的是
A.通過生物技術手段,轉化淀粉生產可再生能源
B.使用化學農藥防治病蟲害,保證糧食穩(wěn)產
C.發(fā)展生態(tài)農業(yè),實現(xiàn)物質和能量的多級利用
D.大力開墾濕地,擴大糧食種植面積
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
下列生態(tài)系統(tǒng)中恢復力穩(wěn)定性最強的是
A.呼倫貝爾大草原 B.青海湖 C.人工蔬菜大棚 D.西雙版納雨林
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
“森林可以涵養(yǎng)水源,保持水土,調解氣候”這句話體現(xiàn)了生物多樣性的
A.直接使用價值 B. 間接使用價值 C. 潛在使用價值 D. 經濟使用價值
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科目: 來源:2010~2011學年安徽蚌埠二中第二學期高二期中考試生物試卷 題型:選擇題
2008年北京奧運會吉祥物是由魚、大熊貓、奧林匹克圣火、藏羚羊以及燕子組成的五人“福娃”。其中的藏羚羊是我國青藏高原特有的動物,分布在可可西里自然保護區(qū)等地。人們保護藏羚羊的目的是
A.保持可可西里的植被 B.保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C.保護遺傳的多樣性和物種的多樣性 D.防止外來物種的入侵
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