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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:選擇題

下圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線(縱橫坐標(biāo)分別表示被M、N兩個物種所攝取的食物數(shù)量和種類),其中表述不正確的是   

        

A.曲線不重疊時,M與N不存在競爭        

B.b越大,生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱

C.M、N將呈現(xiàn)“J”型增長              

D.d<b時,M與N種間競爭激烈

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

下圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系,其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是           。(填標(biāo)號)

(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種。以氧氣為例,氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是             ;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要通過          層膜才能被組織細(xì)胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第         階段。

(3)在一些病理條件下,血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化。請舉出由于病理原因引起③增多的實例                                   。

(4)如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,則B端與A端液體相比較,明顯增加的物質(zhì)有                            

(5)如果圖中①細(xì)胞為漿細(xì)胞,則合成抗體的細(xì)胞器是           。

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

下圖是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),請據(jù)圖回答:

(1)反射弧是由[  ]       、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和[  ]        五部分組成的。

(2)圖中顯示的神經(jīng)元的細(xì)胞體共有            個。

(3)圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向,其中錯誤的是       處(填箭頭旁字母)。

(4)圖中共有突觸         個。在興奮的傳遞中,遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,從而使另一個神經(jīng)元產(chǎn)生                 。

(5)在人體內(nèi)的神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)中,圖中①一般是由運(yùn)動神經(jīng)末梢和它所支配的     組成的。

(6)如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮,圖中ABCD處首先測到局部電流的是      處。

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

下圖為某病毒侵入機(jī)體被殺傷過程圖解,據(jù)圖回答:

 

 (1) 細(xì)胞①為             與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為             ;

(2)靶細(xì)胞裂解后,要進(jìn)一步清除抗原往往需要與        免疫相結(jié)合。

 (3)右圖細(xì)胞為___________細(xì)胞,它直接是由__________________分化而來的。通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為            

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

右圖是處于平衡狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng),請回答:

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有       條食物鏈。

(2)含能量最多的生物類群是      

(3)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是                           ,大魚與小魚的關(guān)系是          

(4)此生態(tài)系統(tǒng)中分解者是(    )

A.海鳥     B.水綿       C.水藻    D.腐生細(xì)菌

(5)海鳥獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)?u>                          。

(6)若此生態(tài)系統(tǒng)中水綿大量減少,則下列哪一項會隨著發(fā)生(    )

A.水藻大量增加    B.小魚的數(shù)目增多  C.海鳥的數(shù)目增多   D.甲殼類的數(shù)目增多

(7)圖中各種生物的總和,在生態(tài)學(xué)上稱為          

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),請據(jù)圖回答下列有關(guān)植物激素的問題。

  

。1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線              ,可選用圖中       點所對應(yīng)濃度的生長素類似物作為除草劑。

(2)研究人員用一定濃度的CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響進(jìn)行了相關(guān)實驗,結(jié)果如乙圖所示。由圖可知,一定濃度的CaCl2對胚軸的生長具有           作用。根據(jù)赤霉素的生理作用推測,實驗中加入赤霉素溶液的時間應(yīng)在圖中的         點。

(3)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行不同的處理,實驗結(jié)果如丙圖所示。根據(jù)①③組結(jié)果可得出的結(jié)論是                                             ;繼而將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較,可得出的結(jié)論是                          。

(4)科研人員利用某些植物,研究植物生長的不同階段體內(nèi)各種激素的作用,列舉部分結(jié)果如下:

生長階段

生長素

赤霉素

細(xì)胞分裂素

脫落酸

乙烯

種子發(fā)芽

 

+

+

-

+

花芽形成

+

+

+

+

+

果實生長

+

+

+

 

+

器官脫落

-

-

-

+

+

衰老

-

-

-

+

+

(注:“+”表示促進(jìn);“-”表示抑制。)

由表可以看出,植物生長的不同階段都是受                          。而從本質(zhì)上看,植物生命活動的調(diào)節(jié)受基因組                 表達(dá)的調(diào)控。

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答:

(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為          、        。通常情況下,位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是              。

(2)圖乙中,若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示             ,C表示               。若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y,由營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是              (用圖中所給字母的表達(dá)式表示)。

(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是                   

(4)若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如右圖。其中,甲能量中比例為x的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量           kJ(用所給字母的表達(dá)式表示)。

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

某生態(tài)學(xué)家對某水生生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動情況調(diào)查后,得到了甲圖所示的食物網(wǎng)和乙表中的能量數(shù)據(jù),請分析回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈       條,雙翅目幼蟲和太陽魚的種間關(guān)系是           。

(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營養(yǎng)級外,還有的去向有             。

(3)能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為          

(4)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動物和雙翅目幼蟲,則鱸魚的產(chǎn)量將            ,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將              。

(5)該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì),開辦了一個采礦場,土體、土壤和植被遭到嚴(yán)重的破壞,采礦中的混濁黏土水排放到該水域生態(tài)系統(tǒng)中。經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn),水中的含氧量大幅度下降,原因是                     

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

下圖甲為一個長期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)流動示意圖;表乙是對甲圖中群落中某一食物鏈的能量流動情況調(diào)查結(jié)果;丙、丁是該生態(tài)系統(tǒng)中,人類對物質(zhì)與能量的利用情況部分示意圖。據(jù)圖回答:

(1)若甲圖表示碳循環(huán)示意圖.則D指的是生態(tài)系統(tǒng)中的_______。若甲圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向,則不會存在的過程有_______。

(2)表乙中的Pg表示同化作用固定的總能量,Pn表示生物體內(nèi)儲存的能量,R為呼吸消耗量。下列判斷不正確的是(    )

A.X、Y、Z分別代表甲圖中的A、B、C

 B.該食物鏈中第一、二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率較高,約為24.3%

 C.每m2每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為8.707×104kJ

D.由于該生態(tài)系統(tǒng)長期處于穩(wěn)定狀態(tài),所以該生態(tài)系統(tǒng)的總能量不會增加

(3)丙圖表示人類在草原上放養(yǎng)牲畜的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的_____關(guān)系,使其持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>

(4)丁圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖,生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義在于實現(xiàn)了________,從而大大提高了________。

 

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科目: 來源:2010~2011學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:綜合題

某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組選用了兩種形態(tài)和習(xí)性上很接近的原生動物進(jìn)行以下實驗:各取10個原生動物A和B,以同一種桿菌為飼料,分別放在相同容積的容器中單獨培養(yǎng),種群數(shù)量隨時間變化情況如下表:  (單位:個)

天數(shù)

動物種類

2

4

6

8

10

12

14

16

A

15

60

80

81

80

82

81

80

B

12

35

50

60

61

62

60

62

請分析數(shù)據(jù),回答下列問題:

(1)原生動物A單獨培養(yǎng)6天后,種群數(shù)量趨于穩(wěn)定,生態(tài)學(xué)上稱此數(shù)量為              。

(2)由實驗數(shù)據(jù)可以看出,單獨培養(yǎng)時,A、B種群增長都屬于            型增長。

(3)如果將A、B放在同一個容器中混合培養(yǎng),能夠生存下來的是             ,判斷的理由是                。但達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時,種群數(shù)量比單獨培養(yǎng)時要            

(4)有人提出一種觀點:混合培養(yǎng)時,生存下來的生物產(chǎn)生了殺死另一種生物的物質(zhì)。請你設(shè)計一個實驗,以證明其觀點是否正確,你的實驗思路是                。(2分)

 

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