科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三下學(xué)期第一次調(diào)研考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
信息分子是細(xì)胞間信息交流的重要物質(zhì),在細(xì)胞代謝中只起信號(hào)作用而不直接參與細(xì)胞代謝,完成與受體的結(jié)合后,信息分子就會(huì)在相應(yīng)酶的作用下分解。
據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的物質(zhì)l是 。胰島B細(xì)胞以及 構(gòu)成效應(yīng)器。
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(2)B細(xì)胞受抗原刺激后發(fā)生的細(xì)胞反應(yīng)所形成的細(xì)胞為 。二次免疫反應(yīng)與第一次相比更為強(qiáng)烈的原因是 。
(3)物質(zhì)2的功能是 。
(4)若某種有毒物質(zhì)抑制神經(jīng)興奮時(shí)所分泌物質(zhì)1的分解,則胰島B細(xì)胞反應(yīng)是 。
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:選擇題
生物體內(nèi)在酶的催化作用下,進(jìn)行著大量而有序的生物化學(xué)反應(yīng)。與物質(zhì)1
物質(zhì)2
物質(zhì)3的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程有關(guān)的說(shuō)法成立的是( )
A.酶的合成場(chǎng)所都在核糖體
B.如酶1由300個(gè)氨基酸縮合而成,那么在指導(dǎo)合成該酶的過(guò)程中,至少需要20種氨基酸、64種tRNA
C.如以上轉(zhuǎn)變過(guò)程代表氨基轉(zhuǎn)換作用,那么該過(guò)程后,氨基酸的種類、數(shù)量都要增多
D.如物質(zhì)2代表呼吸作用中間產(chǎn)物丙酮酸,則完成過(guò)程2的場(chǎng)所并不都在線粒體
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:選擇題
下列各圖所示的生物學(xué)意義,說(shuō)法是正確的是( )
A.甲圖中黑方框表示男性患者,由此推斷該病不可能為X染色體上的隱性遺傳病
B.乙圖中表示植物凈光合作用的最適溫度實(shí)際上就是植物體內(nèi)酶的最適溫度
C.由丙可知,縮短光照時(shí)間可促使A植物提前開(kāi)花
D.由丁可知,氧濃度不超過(guò)B點(diǎn)時(shí),根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的量隨氧濃度的增大而增大
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:選擇題
下列對(duì)于人體生命活動(dòng)的敘述正確的是( )
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動(dòng)中,但都保持在適宜的范圍內(nèi) ②高燒不退的病人主要是由于大腦皮層的體溫調(diào)節(jié)的中樞失調(diào),使產(chǎn)熱和散熱失去平衡 ③特異性免疫反應(yīng)過(guò)程中,可以識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞及記憶細(xì)胞 ④臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū),該病人能說(shuō)話,但不能聽(tīng)懂別人的談話 ⑤甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、性激素與人的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān) ⑥給糖尿病人注射胰島素,胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元,促使血糖降低
A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑥ D.①③⑥
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:選擇題
從基因型為 Aa 的綠色植物某器官中獲取組織,顯微觀察如右圖。下列對(duì)該圖示細(xì)胞的敘述正確的是( )
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A.若將X細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,此過(guò)程需要用纖維素酶和果膠酶處理
B.若將Y細(xì)胞離體培養(yǎng)成幼苗后用秋水仙素處理,目的是使其發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異
C.XY兩個(gè)細(xì)胞進(jìn)行雜交,形成雜種細(xì)胞,發(fā)育成基因型為AAaa的雜種植株是不育的
D.如果XY細(xì)胞所含蛋白質(zhì)種類有明顯差異,其根本原因是信使RNA的不同
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:選擇題
如下圖所示,甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向;圖乙為某植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線;圖丙為λ(λ是當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值)隨時(shí)間的變化曲線。請(qǐng)分析判斷下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( )
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A.圖甲中只有一條食物鏈,生物B處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.圖乙所代表的種群數(shù)量在t2時(shí)達(dá)到最大值
C.圖丙中種群在c—d年,種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
D.圖乙中t1—t2與圖丙a—b時(shí)期,種群都是衰退型
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:綜合題
兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答:
(1)甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2,F(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ(a~d)所示:
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① 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置序號(hào):_________________;無(wú)氧條件下的裝置序號(hào):_________________。
② 裝置中c瓶的作用是:_________________________________________________。
(2)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。
① 想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中環(huán)境因素的影響忽略不計(jì)),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)如何設(shè)計(jì)? ____________________
_______________________________________________________________________。
② 請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:
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序號(hào) |
裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K] |
結(jié)論[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)] |
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裝置Ⅱ |
裝置Ⅲ |
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1 |
①____________ |
② 不移動(dòng) |
只進(jìn)行有氧呼吸 |
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2 |
③ 不移動(dòng) |
④____________ |
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
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3 |
⑤ 向左移 |
⑥____________ |
既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
③ 若酵母菌消耗的O2為3mol/L,而釋放的CO2為9mol/L,則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的 倍。
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:綜合題
某植物花的顏色由兩對(duì)非等位基因A(a)和B(b)調(diào)控。A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同),F(xiàn)有親代P1(aaBB、白色)和P2(AAbb、紅色),雜交實(shí)驗(yàn)如圖:
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(1)上述雜交實(shí)驗(yàn)表明,A和a、B和b這兩對(duì)基因在遺傳過(guò)程中遵循____________定律。若對(duì)F1植株進(jìn)行單倍體育種,那么育出的植株的花色的表現(xiàn)型及比例是_________________。
(2)F2中白花植株的基因型有______種,其純種個(gè)體在F2中大約占_______________。
(3)F2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是___________。若對(duì)雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理,那么形成的植株為_(kāi)______倍體。
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:綜合題
實(shí)驗(yàn)室利用洋蔥、菠菜等實(shí)驗(yàn)材料可進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
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A.觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
B.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
C.觀察植物細(xì)胞的葉綠體
D.葉綠體中色素的提取和分離
(1)A、B兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,供觀察洋蔥的最佳部位依次是
___________,______ ______。
(2)在進(jìn)行C項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,欲在顯微鏡下觀察到形體較大的葉綠體,應(yīng)用的目鏡和物鏡組合是(如右上圖)____和___。
(3)在進(jìn)行A項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,觀察裝片時(shí),看到處在________期的細(xì)胞數(shù)目最多,其原因是
_____________________________________________。
(4)D項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上色素分離后擴(kuò)散速度最快的色素是 。
(5)關(guān)于D項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是( )(多選)
A.提取葉綠體中的色素時(shí)需添加的藥品是丙酮和二氧化硅
B.濾紙條上的色素帶自上而下依次是葉黃素、胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b
C.分離色素利用的原理是葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同
D.相鄰兩條色素帶之間距離最遠(yuǎn)的是胡蘿卜素和葉黃素
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年河北省高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物部分 題型:綜合題
谷氨酸是生物體內(nèi)一種重要的有機(jī)小分子,其鈉鹽——谷氨酸鈉是味精等調(diào)味品的主要成分。目前在氨基酸發(fā)酵中,谷氨酸是產(chǎn)量最大的種類之一。下圖所示為微生物連續(xù)培養(yǎng)裝置,據(jù)圖回答:
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(1)圖中用于谷氨酸發(fā)酵的培養(yǎng)基通常用豆餅的水解液、玉米漿、尿素、磷酸氫二鉀、硫酸鎂、生物素等配制而成。這樣的培養(yǎng)基稱為( )(多選)
A.固體培養(yǎng)基 B.液體培養(yǎng)基
C.天然培養(yǎng)基 D.合成培養(yǎng)基
(2)谷氨酸發(fā)酵生產(chǎn)過(guò)程中,需要添加氨水,它不僅是谷氨酸棒狀桿菌生長(zhǎng)所需的____________,而且起到調(diào)節(jié)培養(yǎng)液____________的作用。
(3)生產(chǎn)過(guò)程中,選擇________期的谷氨酸棒狀桿菌進(jìn)行接種,________期是積累代謝產(chǎn)物的關(guān)鍵時(shí)期,_________期是菌種種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的時(shí)期。
(4)當(dāng)培養(yǎng)液中C/N比為_(kāi)________時(shí),菌體大量繁殖而產(chǎn)生的谷氨酸少;當(dāng)pH呈酸性時(shí),谷氨酸棒狀桿菌就會(huì)生成____________;氧氣不足時(shí),會(huì)生成________或琥珀酸。這些事實(shí)說(shuō)明環(huán)境條件的變化,不僅會(huì)影響菌種的生長(zhǎng)繁殖,而且會(huì)影響菌種____________。
(5)圖示的連續(xù)培養(yǎng)法,是在一個(gè)流動(dòng)裝置中,以一定的速度不斷地添加新的培養(yǎng)基,同時(shí)又以同樣的速度放出老的培養(yǎng)基,以保證_________,使微生物保持較長(zhǎng)時(shí)間的高速生長(zhǎng)。
(6)在谷氨酸棒狀桿菌代謝過(guò)程中,由于存在酶活性的調(diào)節(jié),而使谷氨酸的產(chǎn)量難以提高。目前提高谷氨酸產(chǎn)量的做法通常是_______________,從而使谷氨酸能迅速排放到細(xì)胞外,解除谷氨酸對(duì)谷氨酸脫氫酶的抑制作用。
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