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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯變化(如下圖)。請(qǐng)回答問(wèn)題。

(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量________,尿素含量________。

(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后,其主要作用是_________________________________;被吸收的葡萄糖主要通過(guò)               作用為細(xì)胞提供                  。

(3)由(1)可初步判斷,細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有          的特性。

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

取大小均勻的某種玉米干種子40粒,平均分成甲、乙兩份,給予甲組種子適宜的條件浸種,乙組仍保持干燥。待甲組種子發(fā)芽后,向兩組種子中加入蒸餾水、二氧化硅充分研磨勻漿,過(guò)濾,得到等量的提取液。取6支試管分別將兩組提取液等量分裝入三支試管,如下圖所示,然后進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)(干種子中原有的還原性物質(zhì)忽略不計(jì)):

(1)若向A、D兩支試管中分別加入適量的斐林試劑,沸水浴一段時(shí)間,觀察該兩支試管,其中液體顏色呈磚紅色的試管是       。

(2)若向B、E兩支試管中分別加入等量的碘液,觀察兩支試管,發(fā)現(xiàn)液體的顏色均是藍(lán)色,且E試管液體的顏色比B試管液體的顏色深,試分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因:

                                                                   。

(3)為了驗(yàn)證干種子和發(fā)芽的種子都含有蛋白質(zhì)。某同學(xué)利用余下的C、F兩支試管提取液設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充他的實(shí)驗(yàn)方案:

①實(shí)驗(yàn)原理:                                            ;  

②實(shí)驗(yàn)步驟:                                            ;

③預(yù)期結(jié)果:                                            

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

將小球藻細(xì)胞打碎,離心獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體,進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)A中離體的葉綠體能合成糖類(lèi),碳酸氫鈉所起的作用是              。若要使該實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有糖類(lèi)產(chǎn)生,燒杯中液體應(yīng)改為               。

(2)若要使實(shí)驗(yàn)B中離體的葉綠體內(nèi)的糖類(lèi)合成的速度明顯加快,在光照和CO2條件不變且適宜的情況下,可考慮采用         的方法。

(3)若要使實(shí)驗(yàn)C中離體葉綠體產(chǎn)生糖類(lèi),應(yīng)往錐形瓶?jī)?nèi)加入                 

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

番茄紫莖(A)對(duì)綠莖(a)是顯性,缺刻葉(B)對(duì)馬鈴薯葉(b)是顯性,這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳:

F1性狀

紫莖

綠莖

缺刻葉

馬鈴薯葉

數(shù)量(個(gè))

495

502

753

251

(1)用兩個(gè)番茄親本雜交,F(xiàn)1性狀比例如上表。這兩個(gè)親本的基因型分別是            

            。

 (2)用表現(xiàn)型為綠莖、馬鈴薯葉的番茄產(chǎn)生的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),若得到兩種表現(xiàn)型的單倍體,原因可能是                                               。

(3)基因型為AaBb的番茄自交,在形成配子時(shí),等位基因A與a的分開(kāi)時(shí)期是          ;F1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占           。

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

黃萎病是棉花的的病害,在栽培棉種中,僅海島棉具有高度抗黃萎病的特性,但我國(guó)大部分地區(qū)不適于種植。

(1)為了使我國(guó)廣為種植的陸地棉也具有高度抗黃萎病的特性,有人選擇抗黃萎病的海島棉與不抗黃萎病的陸地棉進(jìn)行有性雜交,結(jié)果幾乎不產(chǎn)生雜交子代,原因是這兩個(gè)物種間存在                    。

(2)科學(xué)家已經(jīng)培育出轉(zhuǎn)基因抗黃萎病、轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)、轉(zhuǎn)基因低酚三個(gè)陸地棉品種。已知抗黃萎。ˋ)對(duì)不抗黃萎。╝)為顯性,抗蟲(chóng)(D)對(duì)不抗蟲(chóng)(d)為顯性,低酚(R)對(duì)高酚(r)為顯性,假設(shè)這三對(duì)基因自由組合,請(qǐng)你利用甲(AAddrr)、乙(aaDDrr)、丙(aaddRR)三個(gè)陸地棉品種,快速培育出基因型為AADDRR的陸地棉植株。(用遺傳圖解加必要的文字描述培育過(guò)程)

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三年級(jí)第三次月考生物試題 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,正確的是

A.病毒是一類(lèi)具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物       

B.藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀

C.人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同 

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三年級(jí)第三次月考生物試題 題型:選擇題

變形蟲(chóng)的任何部位都能伸出偽足,人體某些白細(xì)胞能吞噬病菌,這些生理過(guò)程的完成都依賴(lài)細(xì)胞膜的

A.選擇透過(guò)性                      B.一定的流動(dòng)性     

C.保護(hù)作用                          D.主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三年級(jí)第三次月考生物試題 題型:選擇題

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分,下列生物化學(xué)反應(yīng)都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是

A.葡萄糖的無(wú)氧分解                     B.丙酮酸的氧化分解

C.RNA的合成                              D.各種消化酶的合成

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三年級(jí)第三次月考生物試題 題型:選擇題

維持光合作用的光反應(yīng)和細(xì)胞呼吸的第三階段的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)分別是

A.葉綠體內(nèi)膜和線粒體內(nèi)膜           

B.葉綠體基粒薄膜和線粒體的類(lèi)囊體膜

C.葉綠體類(lèi)囊體的薄膜和線粒體內(nèi)膜   

D.葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)[來(lái)源:Z&xx&k.Com]

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年海南省高三年級(jí)第三次月考生物試題 題型:選擇題

從光能轉(zhuǎn)變成為人體細(xì)胞可利用的能量的主要途徑是

A.光能→ATP→葡萄糖→ATP→各種形式的能量

B.光能→ATP→脂肪→ATP→各種形式的能量

C.光能→葡萄糖→ATP→各種形式的能量

D.光能→電能→ATP→葡萄糖→各種形式的能量

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案