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下圖表示原核細胞中遺傳信息傳遞的部分過程。請據(jù)圖回答：

（1）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向為：                     （以流程圖的形式表示）。

（2）轉(zhuǎn)錄過程中，DNA在[  ]                的催化作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，該變化還可發(fā)生在                       過程中。

（3）mRNA是以圖中的③為模板，在[  ]　　　　　　　　　 的催化作用下，由4種游離的                依次連接形成的。

（4）能特異性識別mRNA上密碼子的分子是                          ，它所攜帶的小分子有機物可用于合成圖中[  ]          。

（5）由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用，該生物體表現(xiàn)出新的性狀，原因是：基因中一個G-C對被A-T對替換，導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上   　　　個密碼子發(fā)生改變，經(jīng)翻譯形成的④中             　　　　　　　　發(fā)生相應(yīng)改變。

圖表示在20℃條件下，A、B兩種植物光合速度隨光照強度改變的變化曲線。請回答：

（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，A、B植物相比，受到影響較大的是     植物。

（2）當光照強度為a時，比較A、B植物的有機物積累速率M_A 、M_B的大小，結(jié)果應(yīng)為M_A     M_B（填“＞”、“＜”或“=”）。

（3）當光照強度大于16千勒克司時，受          等環(huán)境因素的影響，A植物的光合速度不再增大。

（4）為探究光合作用釋放的氧氣是來自水還是二氧化碳，某同學(xué)用¹⁸O標記了光合作用的原料H₂O，經(jīng)分析，釋放的氧氣含有¹⁸O。由此他得出結(jié)論：光合作用釋放的氧氣來自水。該實驗不夠嚴密，還應(yīng)增設(shè)一個實驗組，你認為應(yīng)該怎么做？          。

右圖所示的是檢測氣壓變化的密閉裝置。反應(yīng)瓶和中心小杯中放置有關(guān)實驗材料和試劑，關(guān)閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實驗開始時將右管液面高度調(diào)至參考點，實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化（忽略其他原因引起的容積變化）。 某課題小組同學(xué)利用該裝置探究某種異養(yǎng)微生物的細胞呼吸方式，請回答下面有關(guān)問題。

（1）取甲、乙兩套該密閉裝置設(shè)計實驗，請補充下表有關(guān)內(nèi)容：

（2）將甲、乙裝置均置于28℃恒溫條件下進行實驗（實驗過程中微生物保持活性），60min后讀數(shù)。請補充下表有關(guān)內(nèi)容：

（3）除了可以測定細胞呼吸方式外，你認為用上述密閉裝置和選用下列材料用具還可以開展哪些生物學(xué)問題的探究，請寫出一個課題題目。

材料用具：小麥種子、玉米幼苗、小麥幼苗、一定濃度KOH溶液、NaHCO₃稀溶液、蒸餾水、一定濃度葡萄糖溶液、恒溫裝置、暗箱。

     課題題目：__________________________________________

白菜、甘藍均為二倍體，體細胞染色體數(shù)目分別為20、18。以白菜為母本、甘藍為父本。經(jīng)人工授粉后，將雌蕊離體培養(yǎng)，可得到“白菜－甘藍”雜種幼苗。請回答：

（1）為觀察“白菜－甘藍”染色體數(shù)目和形態(tài)，通常取幼苗的　　　　　　　　　做臨時裝片，用　　　　　染色。觀察、計數(shù)染色體的最佳時期是　　　　　　　。

（2）二倍體“白菜－甘藍”的染色體數(shù)為　　　　　　　　。這種植株通常不育，原因是減數(shù)分裂過程中　　　　　　　　　　　　　　　　。為使其可育，可通過人工誘導(dǎo)產(chǎn)生四倍體“白菜－甘藍”，這種變異屬于　　　　　　　　　　　。

已知某基因片段堿基排列如下圖所示。由它控制合成的多肽中含有“—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—賴氨酸—”的氨基酸序列。（脯氨酸的密碼子是：CCU、CCC、CCA、CCG；谷氨酸的是GAA、GAG；賴氨酸的是AAA、AAG；甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG。）

（1）基因是______________________________的片段。翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的________鏈轉(zhuǎn)錄的（以圖中①或②表示），此mRNA的堿基排列順序是：__________________________________。

（2）若該基因由于一個堿基被置換而發(fā)生突變，所合成的多肽的氨基酸排列順序成為“—脯氨酸—谷氨酸—甘氨酸—賴氨酸—”。寫出轉(zhuǎn)錄出此段多DNA單鏈的堿基排列順序：____________________________。

在氮源為¹⁴N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌，其DNA分子均為¹⁴N—DNA（對照）；在氮源為¹⁵N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌，其DNA分子均為¹⁵N—DNA（親代）。將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含¹⁴N的培養(yǎng)基上，再連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用某種離心方法分離得到的結(jié)果如下圖所示。

（1）上述實驗結(jié)果表明，DNA合成的方式是＿＿＿＿。若將第一代（I）細菌的DNA雙鏈分開后再離心，其結(jié)果是＿＿＿＿＿（選填“能”或“不能”）判斷DNA的復(fù)制方式。

（2）若第二代（II）細菌繼續(xù)在¹⁴N培養(yǎng)基中繁殖到第三代，則¹⁴N¹⁴N－DNA與含¹⁵N的DNA分子數(shù)之比為＿＿＿＿。

（3）將第一代（Ⅰ）細菌轉(zhuǎn)移到含¹⁵N的培養(yǎng)基上繁殖一代，將所得細菌的DNA用同樣的方法分離。請參照上圖，將DNA分子可能出現(xiàn)在試管中的位置在下圖中標出。

為了探究生物的遺傳物質(zhì)，科學(xué)家利用肺炎雙球菌進行了一系列的轉(zhuǎn)化實驗。請分析相關(guān)實驗回答問題。

I．格里菲斯的轉(zhuǎn)化實驗：

① 將無毒性的R型活細菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡。

② 將有毒性的S型活細菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡。

③ 將加熱殺死后的S型細菌注射到小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡。

④ 將無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后，注射到小鼠體內(nèi)，小鼠患敗血癥死亡。

（1）實驗③與④對比可推斷出S型菌體內(nèi)的轉(zhuǎn)化因子能利用R菌提供的________等，控制合成特定的物質(zhì)，進而表達出“有毒性”這一性狀。

（2）對S菌的加熱殺死過程，僅僅使菌體的_______________等物質(zhì)產(chǎn)生變性，而體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒有真正被滅活。若用強酸、強堿或高壓蒸汽處理S菌，轉(zhuǎn)化實驗＿＿＿＿（選填“能”或“不能”）成功。

II．艾弗里的實驗：

① S型細菌的蛋白質(zhì)+R型活細菌→R型菌落。

② S型細菌莢膜的多糖+R型活細菌→R型菌落。

③ S型細菌的DNA+R型活細菌→S型菌落。

（1）艾弗里后來發(fā)現(xiàn)上述實驗步驟并不嚴密，于是又做了第四組實驗。請參照①～③中的表達式寫出第四組實驗的方法和結(jié)果：

   ④                                                    。

（2）艾弗里的實驗中，最關(guān)鍵的實驗設(shè)計思路是                     ，可以得出的結(jié)論是　　　　       　　　　　　　　　　。

細胞中基因表達的過程不需要（    ）

A．核糖核苷酸        B．脫氧核苷酸      C．氨基酸         D．核糖核酸

關(guān)于轉(zhuǎn)運RNA和氨基酸之間相互關(guān)系的說法，正確的是(　　)

A．每種氨基酸都可由幾種轉(zhuǎn)運RNA攜帶

B．每種氨基酸都有它特定的一種轉(zhuǎn)運RNA

C．一種轉(zhuǎn)運RNA可以攜帶幾種結(jié)構(gòu)上相似的氨基酸

D．一種氨基酸可由一種或幾種特定的轉(zhuǎn)運RNA將它帶到核糖體上

在遺傳信息的傳遞過程中，下列敘述錯誤的是（    ）

A．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補配對原則

B．核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過核孔進入細胞質(zhì)中進行翻譯過程

C．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA一條鏈為模板，翻譯則是以mRNA為模板

D．DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸