科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:選擇題
以下關(guān)于細(xì)胞的敘述,不正確的有
①細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)、诰(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞沒有細(xì)胞周期,但化學(xué)成分卻都不斷更新、鄯窝纂p球菌、酵母菌的遺傳物質(zhì)分別是RNA、DNA ④硝化細(xì)菌能夠把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,將CO2和H2O合成為糖類
A.①② B.②③④ C.③④ D.①③④
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:選擇題
圖中A、B、C、D表示某二倍體雄性哺乳動(dòng)物在有性生殖過程中不同時(shí)期的細(xì)胞,a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化。據(jù)圖分析下列有關(guān)說法不正確的是
A.a、b、c、d分別可指:細(xì)胞個(gè)數(shù)、DNA分子數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)
B.若A表示精原細(xì)胞,則可通過減數(shù)分裂的方式增殖,A、B、C、D中可能不含有Y染色體的細(xì)胞是C、D
C.圖示中著絲點(diǎn)分裂發(fā)生于細(xì)胞C到細(xì)胞D的過程中
D.孟德爾的基因自由組合定律發(fā)生于細(xì)胞B到細(xì)胞C的過程中
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:選擇題
細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。細(xì)胞間的通訊對(duì)于多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必需的。如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,則有關(guān)說法錯(cuò)誤的是
A.甲圖中a是胰島素,肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后,可引起糖原的合成速率加快
B.乙圖中的b物質(zhì)為神經(jīng)遞質(zhì),它的分泌與高爾基體有直接關(guān)系
C.丙圖中的細(xì)胞c是漿細(xì)胞,它產(chǎn)生與釋放抗體的過程都不需要能量
D.發(fā)生丙圖中生理過程的e細(xì)胞至少接受過兩次過敏原的刺激,它釋放的d物質(zhì)為組織胺
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
某實(shí)驗(yàn)小組采用黑白瓶法測(cè)定一湖泊中不同深度水層晝夜平均代謝率。具體做法如下:在湖泊不同深度取水樣并測(cè)得溶氧量,分裝到黑、白玻璃瓶中,將玻璃瓶密封后放回原水層,24h后取出測(cè)溶氧量,并計(jì)算溶氧量變化,得到數(shù)據(jù)如下表:
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瓶中溶氧量的變化(g/m3·24h) |
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深度(m) |
白瓶(透光) |
黑瓶(不透光) |
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l |
+4 |
-1 |
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2 |
+3 |
-2 |
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3 |
+1 |
-2 |
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4 |
-1 |
-2 |
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水底 |
-3 |
-3 |
(1)深度為3m的水層中,一晝夜產(chǎn)生氧氣 g/m3·24h,該水層自養(yǎng)生物產(chǎn)生的氧氣 (能、否)滿足本水層生物需要。
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,該湖泊的垂直結(jié)構(gòu)中,自養(yǎng)生物分布在 。僅從氧氣角度考慮該生態(tài)系統(tǒng) (能、否)保持平衡,原因是 。
(3)經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),湖泊中有多種魚類,分布在不同深度的水層,這種分布特點(diǎn)有何意義?
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
番茄植株有無茸毛(A、a)和果實(shí)的顏色(B、b)由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因控制。已知在茸毛的遺傳中,某種純合基因型的合子具有致死效應(yīng),不能完成胚的發(fā)育。有人做了如下四個(gè)番茄雜交實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)1:有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果:無茸毛紅果=2:1
實(shí)驗(yàn)2:有茸毛紅果×無茸毛紅果→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=3:1:3:1
實(shí)驗(yàn)3:甲番茄植株×乙番茄植株→有茸毛紅果:有茸毛黃果:無茸毛紅果:無茸毛黃果=2:2:1:1
實(shí)驗(yàn)4:有茸毛紅果×有茸毛紅果→有茸毛紅果 有茸毛黃果 無茸毛紅果 無茸毛黃果
(1)番茄植株中,致死合子的基因型是______________。
(2)實(shí)驗(yàn)1子代中的有茸毛紅果番茄的基因型有_____________或____________種,欲進(jìn)一步確認(rèn),最簡(jiǎn)便的方法是_________________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)3兩親本的表現(xiàn)型分別是______________和______________。
(4)實(shí)驗(yàn)4產(chǎn)生的子代有四種表現(xiàn)型,理論上其比例應(yīng)為_____________, 總共有__________種基因型。
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
依據(jù)材料Ⅰ、Ⅱ回答有關(guān)植物激素的問題。
Ⅰ.下圖是有關(guān)生長(zhǎng)素的某些實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)過程回答:
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(1)由①②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推測(cè)出 ;
由②③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是 ;
(2)②③對(duì)照實(shí)驗(yàn)的自變量,③④對(duì)照實(shí)驗(yàn)的自變量分別是 。
(3)某同學(xué)為了探究“生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)有何影響”,他選用了某植物的幼葉鞘作
為實(shí)驗(yàn)材料,配制一系列不同濃度的IAA溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示,分
析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論是_______________________________________________。 (2分)
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編號(hào) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
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IAA溶液濃度(mol/L) |
0(蒸餾水) |
10-12 |
10-10 |
10-8 |
10-6 |
10-4 |
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幼葉鞘增長(zhǎng)相對(duì)長(zhǎng)度 |
2.6 |
3.2 |
3.9 |
5.1 |
3.1 |
1.8 |
Ⅱ.赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈的伸長(zhǎng),兩者的關(guān)系如下圖表示,請(qǐng)據(jù)圖回答
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(4)圖中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有 作用,這種作用很可能是通過降低該過程中 的活性來實(shí)現(xiàn)。植物出現(xiàn)惡苗病現(xiàn)象的原因是
過多。
(5)赤霉素與生長(zhǎng)素表現(xiàn)出激素間的相互作用類型為 作用。
(6)植物中的矮生性狀通常是單個(gè)基因的突變引起的,這種突變致使植物缺少合成赤霉素的酶。所以,可采用外加 的方法使植物明顯增高。
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動(dòng)方向。
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(1)在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是______________(用字母表示)。C→A表示的生理過程是______________。
(2)碳元素在生物群落中的主要存在形式是______________,碳元素在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以______________形式進(jìn)行的。 圖中B→C表示生理過程是__________。圖中能構(gòu)成群落的是 (填字母)。若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為akJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為 kJ。
(3)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,請(qǐng)將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對(duì)應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)中。______________
(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),農(nóng)民下田拔草,捕捉害蟲,噴灑農(nóng)藥,目的是____________________________。
(5)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),若干年后該棄耕農(nóng)田中長(zhǎng)出小灌木叢,以至演替出森林,我們把這樣的演替類型稱為______________。植被優(yōu)勢(shì)種群的演替,從根本上體現(xiàn)了植被對(duì)______________的競(jìng)爭(zhēng)能力不斷增強(qiáng)。
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
尿素是一種高濃度氮肥且長(zhǎng)期施用沒有不良影響,但尿素只有通過土壤中某些細(xì)菌分解為氨后,才能被植物吸收利用。分解尿素的細(xì)菌都能合成脲酶,脲酶能催化尿素水解。
某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌,并統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目,培養(yǎng)基配方如下:
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蛋白胨 |
葡萄糖 |
尿素 |
瓊脂 |
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1.4g |
2.1g |
0.2g |
1.0g |
10.0g |
1.0g |
15.0g |
(1)根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷,該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌?_________填“能”或“不能”)原因是 。
(2)要統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目,宜采用 法接種,根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計(jì)平板上的 就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù)。
(3)初步分離脲酶通常用 法,如右圖,試管中收集到液體最先出現(xiàn)的是 。鑒定分離出的脲酶純化程度,一般采用 法。
(4)該同學(xué)設(shè)想:由活性脲酶和尿素混合,制成“加酶尿素”,尿素肥效一定更高。為了提高“加酶尿素”中脲酶的利用率,應(yīng)當(dāng)采用 技術(shù)。
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省高三第六次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
目前,科學(xué)家正致力于應(yīng)用生物技術(shù)進(jìn)行一些疾病的治療,如器官移植、基因治療等。請(qǐng)回答下列問題:
(1)人體器官移植面臨的主要問題有________________________和免疫排斥,目前臨床通過使用_____________________抑制_____________________的增殖來提高器官移植的成活率。
(2)EK細(xì)胞來源于囊胚期的________________________細(xì)胞或胎兒的原始性腺,也可以通過________________________技術(shù)得到重組細(xì)胞后再進(jìn)行相應(yīng)處理獲得。通過對(duì)患者的EK細(xì)胞進(jìn)行________________________,可培育出人造組織器官,進(jìn)而解決免疫排斥問題。
(3)人們發(fā)現(xiàn)小型豬的器官可用來替代人體器官進(jìn)行移植,但小型豬器官表面的某些抗原決定簇仍可引起免疫排斥。目前,科學(xué)家正試圖利用基因工程對(duì)小型豬的器官進(jìn)行改造,在改造中導(dǎo)入小型豬基因組中的一些調(diào)節(jié)因子屬于基因工程中的_________,作用是__________________。
(4)基因工程技術(shù)還可用于基因治療。在進(jìn)行體外基因治療時(shí),最有效的轉(zhuǎn)化方法是______________;在進(jìn)行體內(nèi)基因治療時(shí),采用的載體應(yīng)該是________________。
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省丹東市四校協(xié)作體第二次聯(lián)考高三生物試卷 題型:選擇題
下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素和化合物的論述中,不正確的是
A.N、P元素是ATP、DNA、RNA不可缺少的成分
B.組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界都可以找到
C.對(duì)細(xì)胞膜的選擇性透過性起主要作用的是蛋白質(zhì)
D.生物催化劑酶中一定含有肽鍵
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