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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:選擇題

天然牧場(chǎng)的一小片區(qū)域被作為牧草留種區(qū),為了防止鳥(niǎo)啄食草籽,人們用網(wǎng)把留種區(qū)罩了起來(lái)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)留種區(qū)的草幾乎被蟲(chóng)吃光,而其他區(qū)域卻安然無(wú)恙。此現(xiàn)象給我們的啟示是(  )

A.食草昆蟲(chóng)具有超強(qiáng)的繁殖能力

B.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有賴于完整的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

C.草原鳥(niǎo)類(lèi)的主要食物來(lái)源是昆蟲(chóng)

D.牧草的種類(lèi)單一會(huì)導(dǎo)致害蟲(chóng)的大發(fā)生

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:選擇題

一只黑脊鷗的親鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)發(fā)出報(bào)警鳴叫時(shí),小鳥(niǎo)作出隱蔽反應(yīng)。從信息分類(lèi)角度分析,親鳥(niǎo)的報(bào)警鳴叫屬于(  )

A.物理信息             B.化學(xué)信息

C.行為信息             D.對(duì)信號(hào)刺激的反應(yīng)

 

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下列事例中,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性的是(  )

A.由于濫砍亂伐,長(zhǎng)江流域森林面積急劇減少,引發(fā)了百年不遇的洪澇災(zāi)害

B.當(dāng)天氣干旱時(shí),草原生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物種類(lèi)和數(shù)量一般不會(huì)有太大變化

C.鄉(xiāng)村一個(gè)池塘,每天都有人到池塘邊洗東西,可每天早晨池水依然清澈如故

D.一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中闖入某種大型肉食動(dòng)物后,生態(tài)系統(tǒng)的各種成分相互作用直到恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:選擇題

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí),巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括(  )

A.實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級(jí)利用

B.實(shí)現(xiàn)廢物資源化,能量循環(huán)利用

C.減輕污染,提高抵抗力穩(wěn)定性

D.加強(qiáng)生物防治,控制有害生物

解析:無(wú)論是哪一種生態(tài)系統(tǒng),其中的能量只能是單向流動(dòng),不可循環(huán)利用。

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:選擇題

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,能量的輸入與輸出保持動(dòng)態(tài)平衡,說(shuō)明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的。如果能量輸出長(zhǎng)期大于輸入,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)退化,自我調(diào)節(jié)能力降低,那么這種情況最可能是由下列哪個(gè)因素造成的(  )

A.長(zhǎng)期低溫             B.連續(xù)陰雨

C.植被破壞             D.品種退化

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:選擇題

在一般情況下,下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的主要渠道的圖解,正確的是(  )

 

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下圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況,圖中箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向,單位為kcal/(m3·年)。

下列說(shuō)法正確的是(  )

①在入射的太陽(yáng)能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右

②分解者可利用來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)轉(zhuǎn)移到A中的所有能量

③消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,可利用的總能量越多

④當(dāng)人們把生產(chǎn)者當(dāng)作食物時(shí),比起其他營(yíng)養(yǎng)級(jí),可獲得更多的能量

A.①②                     B.①④

C.②④                     D.③④

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中,正確的是(  )

A.能量沿食物鏈傳遞效率為5%~10%

B.能量存在于有機(jī)物中沿食物鏈傳遞

C.能量流動(dòng)的起點(diǎn)是草食動(dòng)物的同化作用

D.能量流動(dòng)始終伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:選擇題

假若某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物,并構(gòu)成一條食物鏈a→b→c→d,在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物a、b、c、d所含的有機(jī)物總量分別為m1、m2、m3、m4。下列敘述中,錯(cuò)誤的是(  )

A.四種生物中所含的能量歸根到底來(lái)自于a通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能

B.在一段時(shí)間內(nèi),若b種群數(shù)量增加,則a種群數(shù)量下降,d種群數(shù)量增加

C.若m1<5m2,則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞

D.d個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比c個(gè)體所含的有機(jī)物質(zhì)量小

 

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測(cè):必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性;第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 題型:綜合題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖中甲~庚代表各種不同的生物。請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)此生態(tài)系統(tǒng)作為生產(chǎn)者的生物是________,作為次級(jí)消費(fèi)者的生物是________。

(2)生物甲與己的關(guān)系是________。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分生物,圖中未表示的成分有________。

(4)已知各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%,若一種生物攝食兩種下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,且它們被攝食的生物量相等,則丁每增加10 kg生物量,需消耗生產(chǎn)者_(dá)_______kg。

解析:(1)本食物網(wǎng)由四條食物鏈組成,其第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)為戊,第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)分別為甲、乙、丁。

(2)甲既捕食己又捕食戊,己也以戊為食,因此甲與己既有捕食關(guān)系,又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

(3)應(yīng)從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度全面審視這一問(wèn)題。生態(tài)系統(tǒng)的成分中還應(yīng)有非生物的物質(zhì)和能量以及分解者。

(4)流經(jīng)丁的食物鏈有三條,即①戊→庚→丁;②戊→甲→丁;③戊→己→甲→丁,按題意,丁增加10 kg體重應(yīng)消耗50 kg庚和50 kg甲,則庚應(yīng)消耗500 kg戊,甲除直接消耗250 kg戊外還需通過(guò)己消耗2500 kg戊,三項(xiàng)合計(jì)為3250 kg。

 

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