科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
某生物的基因型為AaBB,通過某些技術(shù)可以分別將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐偷纳铮?/p>
①AABB; ②aB; ③AaBBD; ④AAaaBBBB。則采用的技術(shù)依次是
A.誘變育種 轉(zhuǎn)基因技術(shù)
花藥離體培養(yǎng)
細胞融合
B.雜交育種 花藥離體培養(yǎng)
轉(zhuǎn)基因技術(shù)
多倍體育種
C.花藥離體培養(yǎng) 誘變育種 多倍體育種
轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D.細胞融合 雜交育種
誘變育種
多變體育種
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
用單克隆抗體研制而成的“生物導(dǎo)彈”由兩部分組成,一是“瞄準裝置”,二是殺傷性“彈頭”。下列對此敘述不正確的是
A.“瞄準裝置”是制能特異性識別腫瘤的單克隆抗體
B.“彈頭”具有選擇性殺傷腫瘤細胞的功能
C.“彈頭”由放射性同位素、化學(xué)藥物等物質(zhì)構(gòu)成
D.“生物導(dǎo)彈”的制備利用了細胞工程技術(shù)
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
下列過程中,沒有發(fā)生膜融合的是
A.植物體細胞雜交
B.受精過程
C.氧氣進入細胞中的線粒體 D.效應(yīng)B細胞產(chǎn)生抗體
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
如圖是“白菜—甘藍”雜種植株的培育過程示意圖。下列說法正確的是
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A.圖示“白菜—甘藍”植株不能結(jié)籽
B.植物愈傷組織的代謝方式是自養(yǎng)需氧型
C.上述過程中包含著有絲分裂,細胞分化和減數(shù)分裂等過程
D.“白菜—甘藍”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達的結(jié)果
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
下面哪一項生物技術(shù)與細胞的全能性沒有關(guān)系
A.克隆羊的培育 B.干細胞培育出器官
C.無籽西瓜的培育 D.胚胎分割移植產(chǎn)生新個體
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
植物A與植物B有性雜交不親和,但科學(xué)家設(shè)法獲得了兩者的雜種植株?茖W(xué)家可能使用的方法是
A.將A嫁接到B上,或?qū)嫁接到A上
B.利用植物體細胞雜交工程技術(shù)手段,培養(yǎng)成一個雜種植株
C.將A的花粉授給B,在將所得種子培養(yǎng)成植株
D.將A和B的花粉分別進行離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再讓兩種單倍體植株相互授粉,將獲得的種子培養(yǎng)成植株
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述錯誤的是
A.重組的微生物在降解污染物的過程中可能產(chǎn)生二次污染
B.種植抗蟲棉可以減少農(nóng)藥的使用量,對環(huán)境沒有任何負面影響
C.如果轉(zhuǎn)基因花粉中含有毒蛋白或過敏蛋白,可能會通過食物鏈傳入到人體內(nèi)
D.對轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)是趨利避害,而不能因噎廢食
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
生態(tài)恢復(fù)工程的第一步主要是
A.恢復(fù)這一地區(qū)的生物群落 B.恢復(fù)植被
C.形成合理、高效的食物鏈 D.保持一定的動物數(shù)量
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)工程的說法錯誤的是
A.生態(tài)工程的構(gòu)件和運行主要依據(jù)生態(tài)學(xué)的原理
B.生態(tài)工程的主要目的是使生物與環(huán)境之間處于高效和諧狀態(tài)
C.我國生態(tài)工程建設(shè)以回歸自然為主,人為調(diào)控為輔
D.生態(tài)工程涉及工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域
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科目: 來源:2011年江蘇省高二年級質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
下列關(guān)于DNA和蛋白質(zhì)提取與分離實驗的敘述,正確的有
A.提取細胞中的DNA和蛋白質(zhì)都用蒸餾水漲破細胞
B.用不同濃度NaCl溶液反復(fù)溶解與析出DNA可去除蛋白質(zhì)
C.蛋白質(zhì)提取和分離過程中進行透析可去除溶液中的DNA
D.蛋白質(zhì)和DNA都可以用電泳的方法進行分離純化
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