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科目: 來(lái)源:2011年海南省海口市高三下學(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

動(dòng)物病毒能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖,其主要原因是該病毒

A. 寄生的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有細(xì)胞壁       B. 利用宿主細(xì)胞的酶完成基因復(fù)制和表達(dá)

C. 基因的核苷酸序列與宿主的完全相同  D.基因只需要復(fù)制不需要表達(dá)

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省?谑懈呷聦W(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)單倍體的敘述中正確的是

A.未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物,一定是單倍體

B.含有兩個(gè)染色體組的生物體,一定不是單倍體

C.生物的一個(gè)精子或卵細(xì)胞就是一個(gè)單倍體

D.基因型是aaaBBBCcc的植株一定是單倍體

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省海口市高三下學(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

下列說(shuō)法正確的是

A.誘變育種能定向改造生物 

B.病毒進(jìn)化的原材料可來(lái)自染色體變異

C.自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

D.新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是突變、基因重組和自然選擇

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省?谑懈呷聦W(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

某研究小組在“調(diào)查人群中的遺傳病”活動(dòng)中,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并繪制了某家族遺傳病系譜圖,下列敘述中錯(cuò)誤的是

A. Ⅱ-5和Ⅱ-6婚配,后代中出現(xiàn)紅綠色盲癥男孩的可能性是1/4。

B.Ⅱ-3和Ⅱ-4婚配,生育了一個(gè)21三體綜合征患兒,其原因可能是在減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞時(shí),一方的21號(hào)同源染色體沒(méi)有分離

C. 苯丙酮尿癥的病因是患者體細(xì)胞中缺少一種酶,致使體內(nèi)的苯丙氨酸不能沿正常途徑轉(zhuǎn)變成酪氨酸,而轉(zhuǎn)變成了苯丙酮酸。此實(shí)例說(shuō)明,基因控制性狀的方式之一是基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀

D. 若在當(dāng)?shù)氐呐哉H酥,紅綠色盲基因攜帶者約占10%,則在Ⅱ-3和Ⅱ-4的后代中,出現(xiàn)苯丙酮尿癥和紅綠色盲癥兩病兼患的幾率是1/6

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省?谑懈呷聦W(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。下列現(xiàn)象中,屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是

A.血液中鈣鹽不足,引起肌肉抽搐

B.接受抗原刺激,T淋巴細(xì)胞增殖和分化

C.環(huán)境溫度下降,導(dǎo)致甲狀腺激素分泌增加

D.飲食過(guò)咸,導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓升高

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省?谑懈呷聦W(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是

A.①③都必須通過(guò)消化系統(tǒng)才能完成

B.人體的體液包括內(nèi)環(huán)境和細(xì)胞外液

C.組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④為養(yǎng)料和氧氣

D.內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換,不需要體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)的參與

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省海口市高三下學(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

下圖細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ和物質(zhì)E、F的關(guān)系可能

 

 

細(xì)胞Ⅰ

細(xì)胞Ⅱ

物質(zhì)E

物質(zhì)F

A

下丘腦細(xì)胞

垂體細(xì)胞

促甲狀腺激素

受體

B

效應(yīng)T細(xì)胞

病原體

抗體

抗原

C

甲狀腺細(xì)胞

垂體細(xì)胞

甲狀腺激素

受體

D

傳出神經(jīng)元

傳入神經(jīng)元

神經(jīng)遞質(zhì)

受體

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省?谑懈呷聦W(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

前幾天,學(xué)生小李感冒發(fā)燒,自己服用了抗病毒口服液,病情沒(méi)有任何緩解,后醫(yī)生給其注射了某抗生素后,病情很快好轉(zhuǎn),則引起小李生病的生物很可能是

A.甲型H1N1流感病毒        B.禽流感病毒   

 C.肺炎鏈球菌               D.SARS病毒

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省?谑懈呷聦W(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述中,不正確的是 

A.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)

B.生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào),可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

C.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著這種渠道進(jìn)行

D.種群是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物個(gè)體的集合

 

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科目: 來(lái)源:2011年海南省海口市高三下學(xué)期高考調(diào)研測(cè)試(二)生物試卷 題型:選擇題

保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是

A.生物多樣性的形成過(guò)程與自然選擇無(wú)關(guān)

B.群落演替過(guò)程中的生物多樣性逐漸降低

C.物種多樣性高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)較為穩(wěn)定  

D.遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)

 

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