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科目: 來(lái)源:江蘇省泰州市2010屆高三期末適應(yīng)性練習(xí) 題型:綜合題

(8分)動(dòng)物器官的體外培養(yǎng)技術(shù)對(duì)于研究器官的生理、病理過(guò)程及其機(jī)制意義重大。下圖是一個(gè)新生小鼠的肝臟小塊培養(yǎng)裝置示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

 (1)肝臟切成小薄片,這有利于肝臟細(xì)胞               、                。

 (2)氣室中充入5%CO2氣體的主要作用是                   。

 (3)培養(yǎng)液中添加抗生素是為了抑制細(xì)菌生長(zhǎng),但要注意選擇抗生素的           ,以保證抗生素對(duì)肝臟無(wú)害。 

 (4)有機(jī)物X有毒性,可誘發(fā)染色體斷裂。利用上圖所示裝置和提供的下列材料用具,探究肝臟小塊對(duì)有機(jī)物x是否具有解毒作用。

材料工具:

    肝臟小塊,外周血淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液,植物凝集素(刺激淋巴細(xì)胞分裂);顯微鏡,載玻片,蓋玻片,玻璃皿,滴管:吉姆薩染液(使染色體著色),有機(jī)物x溶液等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

①在淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液中加入植物凝集素培養(yǎng)淋巴細(xì)胞,取4等份,備用。

②利用甲、乙、丙、丁4組上圖所示裝置,按下表步驟操作(“√”表示已完成的步驟)。

 

步驟一:加入肝臟培養(yǎng)液

步驟二:加入有機(jī)物X溶液

 

 

步驟三:放置肝臟小塊

 

 

 

上表中還需進(jìn)行的操作是                。

③培養(yǎng)一段時(shí)間后,取4組裝置中的等量培養(yǎng)液,分別添加到4份備用的淋巴細(xì)胞培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)。

④一段時(shí)間后取淋巴細(xì)胞分別染色、制片。在顯微鏡下觀(guān)察          ,并對(duì)比分析。若丙組淋巴細(xì)胞出現(xiàn)異常,面甲組的淋巴細(xì)胞正常,則說(shuō)明               。

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省泰州市2010屆高三期末適應(yīng)性練習(xí) 題型:綜合題

(8分)圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:

 (1)圖1中能構(gòu)成群落的是         ,圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的            。

 (2)圖1中流入D的總能量小于F獲得的總能量,主要原因是F獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被                 所利用。

 (3)種群丙在a、d、c、d四個(gè)時(shí)期中種群密度最大的是               期。

 (4)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,對(duì)F、D數(shù)量的影響是           

 (5)若圖l示一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),某校生物研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)其進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn):秸稈都是當(dāng)作燃料,糞便、廢水均作為肥料直接施入農(nóng)田,由此造成                   等不良后果。

針對(duì)這一現(xiàn)象,該小組向有關(guān)部門(mén)建議,利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用,可在一定程度上解決出現(xiàn)的問(wèn)題。此膜可在自然條件下由圖1中的         (填字母)產(chǎn)生的催化分解為無(wú)機(jī)物供植物生長(zhǎng)再利用。

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省泰州市2010屆高三期末適應(yīng)性練習(xí) 題型:綜合題

(8分)下圖a示基因工程中經(jīng)常選用的載體一pBR322質(zhì)粒,Ampr表示氨芐青霉素抗性基因,Tetr表示四環(huán)素抗性基因。目的基因如果插入某抗性基因中,將使該基因失活,而不再具有相應(yīng)的抗性。為了檢查載體是否導(dǎo)入原本沒(méi)有Ampr和Tetr的大腸桿菌,將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,得到如圖b的結(jié)果(黑點(diǎn)表示菌落)。再將滅菌絨布按到圖b的培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布平移按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖C的結(jié)果(空?qǐng)D表示與b對(duì)照無(wú)菌落的位置)。據(jù)此分析并回答:

 (1)pBR322質(zhì)粒的基本組成單位是         。該基因工程中,質(zhì)粒上的Amrr、Tetr稱(chēng)為_(kāi)____基因。

 (2)與圖c空圈相對(duì)應(yīng)的圖b中的菌落表現(xiàn)型是                         ,由此說(shuō)明目的基因插入                 中。

(3)將大腸桿菌培養(yǎng)在含氧芐青霉索、四環(huán)素培養(yǎng)基上的過(guò)程,屬于基因工程基本操作中的步驟。該基工程中的受體細(xì)胞是                                    

 (4)若用pBR322質(zhì)粒作為載體,通過(guò)基因工程生產(chǎn)食品,是否存在食品安全性問(wèn)題?試說(shuō)明理由。                                                                。

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省泰州市2010屆高三期末適應(yīng)性練習(xí) 題型:綜合題

(9分)用低溫誘導(dǎo)促使植物開(kāi)花的作用稱(chēng)為春化作用。某些植物必須經(jīng)過(guò)春化作用才能開(kāi)花結(jié)實(shí),高溫、缺氧和缺水等均可以解除春化,一般植物在種子萌發(fā)后到植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的苗期感受低溫而完成春化。下表是對(duì)冬小麥進(jìn)行春化處理的研究結(jié)果,清分析回答:

 

冬小麥幼苗

處理方式

未經(jīng)低溫處理

經(jīng)低溫處理

先低溫處理后高溫處理

檢測(cè)結(jié)果

沒(méi)有某些特殊蛋白質(zhì)

有某些特殊蛋白質(zhì)

出現(xiàn)某些特殊蛋白質(zhì),高溫處理后這些蛋白質(zhì)消失

現(xiàn)象

不能抽穗開(kāi)花

抽穗開(kāi)花

不能抽穗開(kāi)花

 

 (1)決定冬小麥的抽穗開(kāi)花的環(huán)境因素有             。

(2)春化產(chǎn)生的特定蛋白質(zhì)是否由突變基因引起?          ,為什么                                             。

 (3)春化過(guò)程使植物內(nèi)某些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異,該過(guò)程稱(chēng)為               ,這些穩(wěn)定差異的根本原因是                             。

 (4)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用一定濃度的赤霉索處理某些植物,可以使這些植物不經(jīng)過(guò)低溫處理就可以開(kāi)花。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究亦霉素對(duì)冬小麥?zhǔn)欠裼型瑯拥淖饔?赤霉素的適宜濃度范圍是多少?  (只需寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路,不需作預(yù)測(cè)和結(jié)論)

①選取粒大飽滿(mǎn)的冬小麥種子若干,浸種并使其萌芽。配制不同濃度梯度的赤霉素溶液。

②對(duì)照組:冬小麥幼苗10株,                                              

  實(shí)驗(yàn)組A:冬小麥幼苗10株,                                               

  實(shí)驗(yàn)組B(根據(jù)需要可設(shè)置若干組):每組10株冬小麥幼苗,                       

③將上述各組在相同而適宜的條件下培養(yǎng),觀(guān)察統(tǒng)計(jì)                               

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題

珠江三角洲地區(qū)引種養(yǎng)殖的巴西蝸牛跑出養(yǎng)殖池后,大肆吞噬菜地的蔬菜,并使原產(chǎn)本地的蝸牛幾乎絕跡,以上事例分別描述了(    )

A.捕食和種內(nèi)斗爭(zhēng)   B.競(jìng)爭(zhēng)和寄生   C.捕食和競(jìng)爭(zhēng)   D.捕食和寄生

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題

人口增長(zhǎng)引發(fā)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是(    )

A.砍伐森林過(guò)多,林地面積銳減

B.人類(lèi)活動(dòng)超出了環(huán)境的承受能力

C.人類(lèi)使許多資源變?yōu)閺U物進(jìn)入環(huán)境

D.糧食生產(chǎn)不能滿(mǎn)足人口增長(zhǎng)的需求

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題

關(guān)于生物群落結(jié)構(gòu)的表述,不正確的是(    )

A.影響海洋植物分布的決定性因素是陽(yáng)光

B.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可依據(jù)群落的結(jié)構(gòu)原理,合理搭配種植不同農(nóng)作物

C.退耕還林能使群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜化,提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

D.因生物群落具有分層現(xiàn)象,種植水稻時(shí),應(yīng)合理密植

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過(guò)程,其中A、B、C、D組成生物群落。下列說(shuō)法不正確的是(    )

A.無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產(chǎn)物

B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向

C.①②③過(guò)程中伴隨著能量的傳遞

D.A是生產(chǎn)者,D是分解者

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述,錯(cuò)誤的是(    )

A.出現(xiàn)過(guò)植被的地方,群落只能發(fā)生次生演替

B.生態(tài)位的分化有利于生物對(duì)資源的充分利用

C.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征

D.生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞功能

 

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科目: 來(lái)源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題

下表表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中A→B→C(三者構(gòu)成一條食物鏈)各種群對(duì)能量的同化、利用、傳遞等的部分?jǐn)?shù)量關(guān)系,已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為150000百萬(wàn)千焦,但其中149875百萬(wàn)千焦的能量未能被生產(chǎn)者固定。針對(duì)此圖有關(guān)計(jì)算錯(cuò)誤的是(單位:百萬(wàn)千焦)(    )                          

生物類(lèi)群

同化量

凈生產(chǎn)量(凈同化量)

呼吸消耗

傳遞給分解者

傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

未被利用的能量

A

(   )

(?)

65.5

3.0

15.0

41.5

B

14.0

5

(   )

0.5

2

2.5

C

2

(    )

1.4

微量(不計(jì))

無(wú)

(    )

A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量數(shù)125         

B.“?”處數(shù)值是59.5

C.B呼吸消耗的能量是19            

D.能量從B傳到C的傳遞效率為14.3%

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案