科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題
下表是三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的比較:
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下列相關(guān)分析正確的是( )
A.三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,凈光合量與總光合量的比值分別為76.6%、84.9%、79.0%
B.賽達(dá)伯格湖的光能利用率較低的原因之一是大量的太陽能被湖面反射
C.生產(chǎn)者同化的能量除了用于呼吸消耗外,其余能量將全部流向初級(jí)消費(fèi)者
D.荒地的光能利用率較玉米田低,其呼吸消耗也較低
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題
動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行傳代培養(yǎng)可能發(fā)生的變化有( )
A.細(xì)胞形態(tài)發(fā)生變化
B.細(xì)胞核核型發(fā)生變化
C.細(xì)胞不斷增多,堆疊在一起
D.細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題
在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中,下列研究方案不能實(shí)現(xiàn)其目的是( )
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選項(xiàng) |
方案 |
目的 |
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A |
誘導(dǎo)人胰島B細(xì)胞和奶牛卵細(xì)胞融合 |
培育轉(zhuǎn)基因克隆奶牛 |
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B |
將外源基因?qū)胧荏w植物葉綠體中 |
防止外源基因擴(kuò)散 |
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C |
通過體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞 |
制備單克隆抗體 |
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D |
用胃蛋白酶處理剪碎的動(dòng)物組織塊 |
制備動(dòng)物細(xì)胞懸浮液 |
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題
農(nóng)業(yè)的發(fā)展已由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)雖然產(chǎn)量大大提高,但又造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染,因此我國現(xiàn)在農(nóng)村大力推廣生態(tài)農(nóng)業(yè),下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述正確的是( )
A.生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營養(yǎng)級(jí)越多越好
B.生態(tài)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
D.生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題
某生物小組考查一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中水稻從播種到稻稈還田的全過程。在稻田分蘗期間,農(nóng)民拔草、治蟲;然后排水進(jìn)行擱田(亦稱“烤田”);稻谷收獲之后,有不少農(nóng)民在田里焚燒稻稈。下列敘述中,正確的是( )
A.農(nóng)民拔草、治蟲目的是使能量較多地流向水稻
B.?dāng)R田時(shí)排出的水可能對(duì)水體造成污染
C.?dāng)R田有利于水稻根系生長,提高水稻抗倒伏能力
D.焚燒稻稈可促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),實(shí)現(xiàn)能量高效利用
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)工程的原理和事例敘述中,正確的是( )
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:綜合題
(8分)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉對(duì)于減少農(nóng)藥用量、保護(hù)生態(tài)環(huán)境具有重要意義。請(qǐng)回答:
(1)由導(dǎo)入目的基因的棉花細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要利用 技術(shù),該技術(shù)的核心是
和 。
(2)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能有效地殺死害蟲,從而降低該種害蟲的_ _;此外,利用性引誘劑誘殺害蟲種群中的雄性個(gè)體,破壞其正常的_ _,從而降低種群的出生率。
(3)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞和是否翻譯成蛋白質(zhì),采用的技術(shù)手段分別是
和 ,除了分子檢測(cè)外,還需要進(jìn)行 的鑒定。
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:綜合題
(10分)東莞市松山湖是一個(gè)包括濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、次生林生態(tài)系統(tǒng)以及城市生態(tài)系統(tǒng)等生態(tài)自然環(huán)境保持良好的區(qū)域。某研究機(jī)構(gòu)對(duì)松山湖地區(qū)開展了為期一年的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)研活動(dòng),請(qǐng)回答調(diào)研中的有關(guān)問題。
(1)對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)中的灘涂沙土中小動(dòng)物類群豐富度的研究,常用 取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查,原因是許多土壤小動(dòng)物 。
(2)在以上的生態(tài)系統(tǒng)中,人為因素影響最大的是 。次生林群落中的物種在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象,這種分層現(xiàn)象提高了群落利用
的能力。
(3)下圖1表示次生林生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成一條食物鏈的甲、乙、丙、丁4個(gè)種群的數(shù)量變化,則該條食物鏈?zhǔn)?u> ;甲種群在c處的年齡組成類型是 。
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(4)研究人員調(diào)查濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生物類群,并繪制出碳循環(huán)圖解(如圖2)。從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看,F(xiàn)代表 ,從食物鏈的角度看,圖中共包含了 個(gè)營養(yǎng)級(jí),以藻類植物為食的小型浮游動(dòng)物處在 (以圖中字母回答)環(huán)節(jié)。
(5)次生林中落葉在土壤中能被分解掉,其分解的原因可能是 ,倘若要你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明是哪一種因素起作用,則需要采用 實(shí)驗(yàn)的方法。
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:綜合題
下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解(I、II、III代表三個(gè)營養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。據(jù)圖回答:
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(1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一箭頭方向錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正: 。
(2)圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬千焦(結(jié)果保留1位小數(shù))。
(3)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),C可表示 。
(4)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),C可表示 。
(5)若使圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應(yīng)去掉 的箭頭;其中共有 條食物鏈。
(6)圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和碳循環(huán)三種情況,合理性的解釋為 。(2分)
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科目: 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:綜合題
(10分)下圖中的圖甲表示利用生物技術(shù)制備分泌抗X的單克隆抗體的過程;圖乙表示體外受精培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)奶牛的過程。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)在圖甲中注射到小鼠體內(nèi)的物質(zhì)是 。
(2)圖甲中細(xì)胞融合時(shí),用到的生物誘導(dǎo)劑是 。融合后的細(xì)胞經(jīng)過多次篩選才能獲得理想的細(xì)胞,其中被淘汰的融合細(xì)胞是 。
(3)若用含有放射性32 P的培養(yǎng)基培養(yǎng)圖甲中的A細(xì)胞,能測(cè)到放射性32 P的細(xì)胞器是
(填名稱)。若用含有放射性35s的培養(yǎng)基培養(yǎng)圖甲中的A細(xì)胞,結(jié)果在7中測(cè)到放射性31S,問放射性35s在該細(xì)胞中的轉(zhuǎn)移途徑 (填數(shù)字)。
(4)圖乙中參與體外受精的精子需要經(jīng)過成熟和 過程,才能與卵子受精。若要獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛,可對(duì)圖乙中的囊胚進(jìn)行 。操作過程中需要特別注意的問題是將囊胚的 均等分割。移植后的胚胎能在受體中存活,其生理基礎(chǔ)是受體子宮對(duì)外來胚胎不發(fā)生 。
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