科目: 來(lái)源:湖北省2010屆高三第二次聯(lián)考理綜卷生物部分 題型:綜合題
(11分)如圖1表示植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖2表示A、B、C三類植物在夏季晴朗的一天中的水分蒸騰情況,圖3是一個(gè)利用淀粉植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的裝置示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)圖1中光照強(qiáng)度為a時(shí),不同溫度條件下CO2的吸收量不同,導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度不同,原因主要 。
(2)圖2中若A類植物與B類植物中午之前的光合速率相同,則中午時(shí)分的A比B的光合速率(填“大”或“相同”或“小”) ,原因是 。
(3)若取圖3中裝置若干,植物經(jīng)“脫淀粉”處理后A、B裝置用相同的光照強(qiáng)度照射5小時(shí),對(duì)葉片光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定,取A、B容器內(nèi)葉片的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為WA、WB,分析處理數(shù)據(jù),若△W=WB—WA,則△W表示 。
(4)再提供如圖裝置一套和紅、綠玻璃紙各一張,若要探究光質(zhì)對(duì)光合作用的影響,應(yīng)對(duì)裝置作怎樣的改動(dòng)?
① 、 ;
② ,并保證其它條件不變且相同。
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科目: 來(lái)源:湖北省2010屆高三第二次聯(lián)考理綜卷生物部分 題型:綜合題
(15分)下圖是某家族的兩種遺傳病的系譜圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
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(1)已知控制乙病的基因位于性染色體上,但不知是位于X、Y的同源區(qū)還是非同源區(qū)(如圖所示),請(qǐng)你完成如下的判斷。(甲病用A、a表示、乙病用B、b表示,若位于X、Y同源區(qū),則基因型寫法是:XBYB、XBYb、XbYb)據(jù)圖所知,Ⅰ1、Ⅰ2正常,生了一個(gè)患病的孩子(Ⅱ2),故乙病為① 性遺傳病,如果只考慮乙病基因,則Ⅲ3的基因型可能是② ,Ⅲ4的基因型可能是③ ;只有基因型為④ 的婚配后代才會(huì)出現(xiàn)男性都正常,女性都患病;所以該基因位于X、Y的⑤ 。
(2)假設(shè)Ⅱ6是甲、乙病的攜帶者,根據(jù)上推斷,若Ⅱ5和Ⅱ6婚配,后代中同時(shí)患甲、乙兩種病的幾率是 。
(3)若Ⅱ5再次懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢,雖乙鑒定胎兒為女性,但醫(yī)生仍建議對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè),原因是① 。用② 將有關(guān)DNA分子處理成多個(gè)DNA片段后,電泳分離得如下圖所示結(jié)果。由結(jié)果分析可知,該胎兒是否患甲、 ,理由是④ 。
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科目: 來(lái)源:湖北省2010屆高三第二次聯(lián)考理綜卷生物部分 題型:綜合題
(10分)下圖為脊髓反射模式圖,請(qǐng)回答:
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(1)假設(shè)M是一塊股肉,現(xiàn)切斷a處。分別用適宜強(qiáng)度的電流刺激Ⅱ、Ⅲ處,則發(fā)生的情況是:刺激Ⅱ處,肌肉 ;刺激Ⅲ處,肌肉 。
(2)在離肌肉5毫米的Ⅰ處給予電刺激,肌肉在3.5毫秒后開(kāi)始收縮,在離肌肉50毫米的Ⅱ處給予電刺激,肌肉在5.0毫秒后開(kāi)始收縮。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度為:
毫米/毫秒。
(3)圖中b為神經(jīng)與肌肉接頭部位,是一種突觸。神經(jīng)、肌肉都是可興奮的組織,他們受到刺激后都有興奮表現(xiàn),并且,刺激神經(jīng)產(chǎn)生興奮后,興奮可由神經(jīng)通過(guò)神經(jīng)——肌肉接觸點(diǎn)傳達(dá)到肌肉,從而引起肌肉的興奮。南美洲的一種植物劑——箭毒只阻斷神經(jīng)——肌肉接觸點(diǎn)處的興奮傳遞。現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“箭毒的作用部位的神經(jīng)——肌肉接觸點(diǎn)”。
實(shí)驗(yàn)材料:新鮮的神經(jīng)——肌肉標(biāo)本,適宜的放電裝置,箭毒制劑(液體),吸管
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:用電刺激肌肉組織,肌肉組織興奮收縮;用電刺激神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維興奮,肌肉組織興奮收縮。
第二部:將箭毒涂在肌肉上,用電刺激肌肉,發(fā)現(xiàn)肌肉仍可收縮;然后用電刺激神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維興奮,肌肉也可興奮收縮。
第三部: ,用電刺激肌肉,肌肉興奮收縮;用電刺激神經(jīng)纖維,神經(jīng)纖維興奮,肌肉興奮收縮。
第四步:
結(jié)論: 。
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科目: 來(lái)源:湖北省2010-2011學(xué)年高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:選擇題
下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述正確的是
A.細(xì)胞膜、核膜、各種細(xì)胞器膜及某些病毒的囊膜都含有脂質(zhì)、蛋白質(zhì)
B.同一個(gè)體的不同體細(xì)胞中,核酸分子相同,蛋白質(zhì)不完全相同
C.在綠色植物的葉肉細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)及葉綠體基質(zhì)都能生成ATP
D.藍(lán)藻細(xì)胞中在遺傳上有一定自主性的細(xì)胞器包括線粒體和葉綠體
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科目: 來(lái)源:湖北省2010-2011學(xué)年高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:選擇題
水在生命活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。下列關(guān)于水與生命活動(dòng)的敘述中,正確的是
A.休眠或越冬的生物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值上升
B.對(duì)植物而言,水主要用于光合作用等生理過(guò)程
C.夏季,人在高溫作業(yè)或劇烈運(yùn)動(dòng)后要喝淡鹽水是為了補(bǔ)充水分和降溫
D.人的體液不斷進(jìn)行新陳代謝,其中水的吸收是通過(guò)滲透作用完成的
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科目: 來(lái)源:湖北省2010-2011學(xué)年高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:選擇題
有關(guān)細(xì)胞中的有機(jī)物下列說(shuō)法正確的是
A.含有元素C、H、O、N的物質(zhì)是核酸、酶、果糖、脂肪
B.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時(shí)都能釋放出能量
C.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí),其特定功能不會(huì)發(fā)生改變
D.葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物
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科目: 來(lái)源:湖北省2010-2011學(xué)年高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:選擇題
含有215個(gè)N原子的200個(gè)氨基酸,形成的5個(gè)四肽、4個(gè)六肽和一個(gè)2條肽鏈構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子。這些多肽和蛋白質(zhì)分子中,肽鍵與氨基數(shù)目的最大值分別是
A.189和11 B.200和215 C.189和26 D.200和200
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科目: 來(lái)源:湖北省2010-2011學(xué)年高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:選擇題
下列關(guān)于生物膜的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.與主動(dòng)運(yùn)輸相關(guān)的載體在生物膜上合成
B.各種生物膜在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系是功能上存在聯(lián)系的前提條件
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)“出芽”形成小泡與高爾基體膜融合
D.生物膜對(duì)細(xì)胞的一系列酶促反應(yīng)的有序進(jìn)行和整個(gè)細(xì)胞的區(qū)域化提供了條件
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科目: 來(lái)源:湖北省2010-2011學(xué)年高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:選擇題
某科學(xué)工作者用活體生物材料制作了許多張連 續(xù)切片。在電鏡下觀察這些切片后,他畫了一張如右圖所示的構(gòu)成該材料的細(xì)胞圖。下列與此有關(guān)的敘述正確的是(
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A.該細(xì)胞是自養(yǎng)型生物不具有的細(xì)胞
B.該細(xì)胞可能是芽的頂端分生組織細(xì)胞
C.具有該細(xì)胞的生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基
D.圖中的液泡對(duì)細(xì)胞的內(nèi)部環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用
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科目: 來(lái)源:湖北省2010-2011學(xué)年高三年級(jí)十月月考生物試題 題型:選擇題
下列關(guān)于二倍體動(dòng)物細(xì)胞增殖的表述不正確的有
A.體細(xì)胞有絲分裂后期,細(xì)胞每一極均含有同源染色體
B.體細(xì)胞有絲分裂末期,細(xì)胞不含有姐妹染色單體
C.體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,染色體DNA與細(xì)胞質(zhì)DNA平均分配
D.減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞染色體數(shù)為2的倍數(shù),不含同源染色體
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