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科目: 來(lái)源:2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物(理)試卷 題型:選擇題

病原體侵入機(jī)體時(shí),非特異性免疫首先起防御作用。下列選項(xiàng)中,屬于非特異性免疫是

A.皮膚和黏膜的屏障作用             B.漿細(xì)胞分泌抗體

C.吞噬細(xì)胞的吞噬作用              D.T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子

 

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科目: 來(lái)源:2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物(理)試卷 題型:綜合題

下圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是_________,乙圖是甲圖中______(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的_____________。

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是______________。興奮不能由B傳到A的原因是__________________________________。

(3)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)進(jìn)行興奮傳遞時(shí),該種物質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過(guò)_______________,然后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合。

(4)細(xì)胞合成的遞質(zhì),經(jīng)過(guò)_________加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別,引起反應(yīng)。可見(jiàn)“受體”的化學(xué)本質(zhì)是       

 

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科目: 來(lái)源:2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物(理)試卷 題型:綜合題

下圖是血糖升高后,體內(nèi)發(fā)生的調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

 

(1)正常人的空腹血糖值范圍是_______________g/L 。

 (2)人體內(nèi)血糖的來(lái)源是_______   、肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;血糖的去路是__________、合成

糖原和轉(zhuǎn)變成氨基酸等非糖物質(zhì)。

(3) 血糖平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程中 胰高血糖素、胰島素和           起重要作用。

(4)在1、2、3、4中由神經(jīng)起調(diào)節(jié)作用的是________ ___.

⑸胰島素分泌增加時(shí),胰高血糖素分泌__________;相反,胰高血糖素的分泌增加會(huì)使胰島素分泌_______,從而共同維持血糖含量的穩(wěn)定。

⑹糖尿病患者體重減輕的原因是__________________________________。

 

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科目: 來(lái)源:2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物(理)試卷 題型:綜合題

下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過(guò)程,a、b、d表示三種免疫細(xì)胞,據(jù)圖并結(jié)合知識(shí)回答下列問(wèn)題:

 

(1)寫(xiě)出三種細(xì)胞名稱(chēng):

a:              b:            d:             

(2)圖中上面的免疫過(guò)程屬于        免疫,b細(xì)胞增殖分化的條件有               

              ,通過(guò)形成的漿細(xì)胞產(chǎn)生           進(jìn)行免疫反應(yīng),在人體內(nèi)漿細(xì)胞可來(lái)自                     (填細(xì)胞名稱(chēng))的增殖和分化。

(3)圖中下面的免疫過(guò)程屬于            免疫,發(fā)揮免疫作用的是           。

 

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科目: 來(lái)源:2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物(理)試卷 題型:綜合題

探究實(shí)驗(yàn):

A、(6分) 種群密度的取樣調(diào)查對(duì)于不同種類(lèi)的生物采用的方法存在著差異。

(1)植物——樣方法。某同學(xué)采用樣方法對(duì)一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù),右圖是其中一個(gè)樣方中該植物的分布情況(注:圖中黑點(diǎn)表示該種植物),對(duì)該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)記錄的數(shù)目

     株。樣方大小一定相同嗎?     為什么?                                         。

(2)動(dòng)物——標(biāo)志重捕法。在對(duì)某池塘內(nèi)鯽魚(yú)種群數(shù)量調(diào)查時(shí),第一次捕獲鯽魚(yú)200尾,全部進(jìn)行標(biāo)志后放回;第二次捕獲160尾,其中被標(biāo)志的鯽魚(yú)有10尾,則該池塘內(nèi)鯽魚(yú)的總數(shù)約為                    ;

下列不屬于標(biāo)志重捕法應(yīng)用應(yīng)具備的條件的是(   )

A. 標(biāo)志個(gè)體釋放后應(yīng)與其他個(gè)體均勻混合

B. 標(biāo)志方法不傷害動(dòng)物和影響動(dòng)物行為

C. 研究區(qū)域相對(duì)封閉,沒(méi)有個(gè)體遷入和遷出

D. 個(gè)體間相互交配和繁殖的機(jī)會(huì)均等

(3)細(xì)菌——顯微記數(shù)法。

B(10分) 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外光可抑制植物生長(zhǎng)。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性,而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解為3­亞甲基氧化吲哚(不能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng))。為驗(yàn)證紫外光抑制植物的生長(zhǎng)與吲哚乙酸的氧化有關(guān),請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析。

一、材料用具:

燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊,刀片等。

二、實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為A、B、C、D。

(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液,C和D燒杯中加入                 

(3) 先取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分成四組,分別放在A~D 4組燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。

(4)給予A、C適宜的可見(jiàn)光光照,給予B、D________________光照,繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。

(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b、c、d。

(6)將a~d含生長(zhǎng)素的瓊脂塊兩兩分組,并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(分組號(hào)標(biāo)記為①~⑥,如下圖),培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的彎曲情況。

三、實(shí)驗(yàn)分析:

(1)請(qǐng)預(yù)測(cè)上圖中第①、④組胚芽鞘的生長(zhǎng)情況:①_____      ___,④__       ______。

(2)上圖中第____     ____組胚芽鞘的生長(zhǎng)情況可證明紫外光抑制植物的生長(zhǎng)與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

下列敘述錯(cuò)誤的是

A.病毒雖不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但其體內(nèi)也存在遺傳物質(zhì)

B.大腸桿菌和酵母菌的體內(nèi)都沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核

C.藍(lán)藻是原核生物,衣藻是真核生物

D.藍(lán)藻體內(nèi)沒(méi)有葉綠體,但衣藻具有葉綠體

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

大腸桿菌、顫藻、青蛙細(xì)胞和人體細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是

A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體               B.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核

C.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核膜                 D.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核膜

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)敘述正確的是

A.一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的

B.多細(xì)胞生物依賴(lài)各種高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作,才能完成生命活動(dòng)

C.一棵桑樹(shù)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

下表為病毒、細(xì)胞及其它結(jié)構(gòu)的大小,根據(jù)表中數(shù)據(jù),分析原核細(xì)胞直徑的大小范

圍最可能是

項(xiàng)目

最小的病毒

核糖體

支原體

細(xì)胞

細(xì)菌細(xì)胞

動(dòng)、植物細(xì)胞

原生動(dòng)物細(xì)胞

直徑

(微米)

0.02

0.025

0.1~0.2

1~2

20~30

數(shù)百~數(shù)千

A.0.02~0.2微米        B.0.1~2微米      C.1~2微米    D.0.1~數(shù)千微米

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”建立過(guò)程的順序中,正確的是

①顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn)(虎克——發(fā)現(xiàn)細(xì)胞)

②理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合(施旺——《關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和一致性的顯微研究》)

③細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中前進(jìn)(魏而肖——提出“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”)

④人體的解剖和觀察(維薩里——《人體構(gòu)造》)

A.①②③④      B.①③②④       C.④①③②       D.④①②③

 

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