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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

某棄耕農(nóng)田植物種類40年間的變化情況見(jiàn)表。有關(guān)該地群落變化的敘述,錯(cuò)誤的是

1

4

15

25

40

草本

28

27

26

30

34

灌木

0

3

4

12

19

喬木

0

0

0

14

23

總計(jì)

28

30

30

56

76

A.物種多樣性趨于增加              B.該地群落發(fā)生了初生演替

C.群落對(duì)光能的利用能力提高        D.群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

某島嶼由海底火山噴發(fā)形成,現(xiàn)已成為旅游勝地,島上植被茂盛,風(fēng)景優(yōu)美。下列敘述不正確的是

A.該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)

B.該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替

C.旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行

D.該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,實(shí)驗(yàn)所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏大的是

A.探究培養(yǎng)液中酵母菌中種群數(shù)量時(shí),從試管上層液體中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒(méi)有振蕩試管

B.調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度,用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí)沒(méi)有打開(kāi)電燈

C.用標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度時(shí),部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落

D.用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí),未統(tǒng)計(jì)在樣方線上的個(gè)體

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,不正確的是

A.生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,其抵抗力穩(wěn)定性越高

B.種群數(shù)量增加至K值時(shí),其種群的出生率為零                                         

C.人類活動(dòng)可影響群落演替的速度和方向

D.建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)有利于提高其環(huán)境容納量

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

右圖表示某草地上草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)三類生物數(shù)量的變化曲線,下列敘述正確的是

      

A.甲、乙、丙依次是鳥(niǎo)、蟲(chóng)、草  

       B.a(chǎn)點(diǎn)時(shí)丙數(shù)量的上升主要是食物的增加

       C.b點(diǎn)時(shí)丙的下降主要是天敵的減少   

       D.生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥(niǎo)類的銳減

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

右圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的是

A.碳元素在①②③④過(guò)程中傳遞均以二氧化碳的形式

B.該圖也可以表示信息傳遞和能量流動(dòng)

C.圖中②過(guò)程一定需要氧氣的參與

D.綠色植物、硝化細(xì)菌等生物完成圖中①過(guò)程

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

右圖表示有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。根據(jù)圖中的信息,指出下列敘述正確的是

A.綠色植物固定的能量約為流入螳螂能量的25~100倍    

B.圖中動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中蟬屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)即次級(jí)消費(fèi)者

C.圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共5條     

D.這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指圖中所有生物和光能、CO2、H20、N2

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

清除田間雜草和魚(yú)塘中肉食性的“黑魚(yú)”,用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析,其目的是

A.保持生物群落的單一性     B.使物質(zhì)和能量盡快地流動(dòng)

C.保持生態(tài)平衡             D.調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

螢火蟲(chóng)通過(guò)閃光來(lái)識(shí)別同伴;草原上的鳥(niǎo)在發(fā)現(xiàn)天敵后,雄鳥(niǎo)急速起飛,扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B(niǎo)發(fā)出信號(hào);某種植物根系能分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物,如將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中,就可以使休眠孢子提前發(fā)芽,使其找不到寄主而死亡。以上三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用

    A.物理信息;行為信息;行為信息     B.物理信息;行為信息;化學(xué)信息

C.行為信息;行為信息;化學(xué)信息     D.物理信息;物理信息;行為信息

 

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科目: 來(lái)源:2013屆江蘇省高二上學(xué)期第二次月考生物文科試卷 題型:選擇題

狼尋著兔留下的氣味捕食,兔依據(jù)狼的氣味和行為特征躲避獵捕。這說(shuō)明

A.生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞           B.信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

C.所有生物都有信息傳遞                            D.信息傳遞具有普遍性和多樣性

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案