科目: 來源:2013屆福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
下圖(一)是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),圖(二)是一個突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:
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(1)圖(一)中表示感受器的是編號 ,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是___________。
(2)圖(一)中共有突觸 個;位于神經(jīng)中樞內(nèi)的細(xì)胞體有____ _ 個;如果箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向,其中表示錯誤的是 (填箭頭旁字母)
(3)圖(一)中如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮,圖中ABCD處首先測到局部電流的是
處。
(4)圖(二)中的 結(jié)構(gòu)"1"表示___________, 釋放的物質(zhì)"3"表示 。為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器是_________。縮手反射時,興奮能從2傳到4但不能由4傳到2的原因是 。(2分)
(5)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起下一個細(xì)胞產(chǎn)生 ,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化。
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科目: 來源:2013屆福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
右圖為甲狀腺活動調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答:
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(1)請用“+”(促進(jìn))或“-”(抑制)表示圖中A、B、C、D四處的作用性質(zhì)。
A. B.
C. D.
(2)當(dāng)受到寒冷刺激時,甲狀腺受下丘腦分泌的(E) 和垂體分泌的(F) 的調(diào)節(jié),使激素G的分泌量增加。
(3)下丘腦和垂體的活動,又受血液中 激素含量多少的調(diào)節(jié),這種調(diào)節(jié)方式稱為 調(diào)節(jié)。
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科目: 來源:2013屆福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
將同種大鼠分為A、B兩組,A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后,產(chǎn)生抗體的能力喪失:從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后,發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力。請回答:
(1)上述實驗可以說明_ __是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞.
(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力,需要給A組大鼠注射_ __,并檢測相應(yīng)的抗體。
(3)動物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為___ _。在抗體,溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是_ ____。在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的___ _。
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科目: 來源:2013屆福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
Ⅰ、人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根和側(cè)芽生長的影響,請回答下列問題:
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(1)由圖1得出的初步結(jié)論是:甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是__ 、 。
(2)由圖1的結(jié)果 (填“能”或“不能”)判斷0.5μmol/L的激素類似物乙對生根的影響。為探究3 μmol/L的激素類似物甲和0.5μmol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)設(shè)計 __種培養(yǎng)基。
(3)已知甲為生長素類似物,圖2為其X、Y和Z三種濃度下對微型月季莖段側(cè)芽生長的影響,則:
①X濃度的甲對微型月季莖段側(cè)芽生長具有 作用。
②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是 。
Ⅱ、植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了,還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此,有人做了下述實驗:
(一)實驗步驟:將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來,放在瓊脂切塊上,分別放在黑暗中和單側(cè)光下(見下圖)。
(二)實驗結(jié)果:如下圖所示。
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[圖中d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割;瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素(IAA)的量]
請回答:
(1)圖a和b說明:光 生長素的分解和生長素的向下運輸。
(2)圖c和d說明:胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半, 生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量。
(3)圖e和f說明:單側(cè)光照射 。
(4)通過上述實驗可得出的結(jié)論:
。(2分)
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科目: 來源:2013屆福建省四地六校高二下學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
Ⅰ.調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時,在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32頭,將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲30頭,其中有上次標(biāo)記過的個體10頭。請回答下列問題:
(1) 若該地區(qū)田鼠種群個體總數(shù)為N,則N=_____頭。
A.30 B.32 C.64 D.96
(2) 要使上面所計算的種群個體總數(shù)和實際相符,理論上在調(diào)查期必須滿足的2個條件是______。[來源:學(xué)?。網(wǎng)Z。X。X。K]
A.有較多個體遷出調(diào)查區(qū)
B.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個體死亡
C.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個體出生
D.有較多個體遷入調(diào)查區(qū)
(3)若某種群有成鼠a頭(計算時作為親代),每頭雌鼠一生產(chǎn)仔16頭,各代雌雄性別比例均為1:1,子代幼鼠均發(fā)育為成鼠,所有個體的繁殖力均相等,則從理論上計算,第n代生產(chǎn)的子代數(shù)為_____頭。
A.a×8n-1 B.a×8n+1 C. a×8n D.a×8n-2
Ⅱ. 等距取樣法是當(dāng)調(diào)查的總體為長條形時采用的方法,是在長方形地段上,先將調(diào)查總體分為若干等份,由抽樣比率決定距離或間隔,然后按這一相等的距離或間隔抽取樣方的方法。
(1)現(xiàn)有某調(diào)查小組打算調(diào)查校園草坪中蒲公英的種群密度。這塊草坪長100m,寬30m,調(diào)查時抽取10個樣方,那么應(yīng)該每 距離設(shè)一樣方,樣方大小應(yīng) 。
(2)若調(diào)查小組選取的樣方均為1m2,統(tǒng)計到各樣方內(nèi)蒲公英的數(shù)量如下:
|
樣方編號 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
種群數(shù)量(株) |
11 |
10 |
8 |
12 |
7 |
9 |
10 |
9 |
11 |
12 |
則校園草坪中蒲公英的種群密度是 。
(3)分析(2)中所得數(shù)值是否與實際種群密度完全一致? 。為什么?
。
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科目: 來源:2013屆福建省高二第一學(xué)期聯(lián)合命題考試生物試卷 題型:選擇題
使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是
①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡 ②在低倍鏡下找到目標(biāo) ③將目標(biāo)移至視野中央 ④調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡,直至視野適宜、物像清晰為止
A.②③④① B.②③①④ C.②④①③ D.③④②①
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科目: 來源:2013屆福建省高二第一學(xué)期聯(lián)合命題考試生物試卷 題型:選擇題
下列環(huán)境中的生物,屬于種群的是
A.一個公園中的花卉 B.一個牧場里的家禽 C.一條河里的魚 D.一個蜂巢里的蜂
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科目: 來源:2013屆福建省高二第一學(xué)期聯(lián)合命題考試生物試卷 題型:選擇題
2003年全國部分省份爆發(fā)流行的非典型肺炎主要是由于冠狀病毒感染引起的,它與大腸桿菌的最明顯區(qū)別是
A.無成形的細(xì)胞核 B.無細(xì)胞壁 C.無細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.無遺傳物質(zhì)
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科目: 來源:2013屆福建省高二第一學(xué)期聯(lián)合命題考試生物試卷 題型:選擇題
下列關(guān)于生物組織中可溶性還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測實驗的敘述中,正確的是
A.用于鑒定蛋白質(zhì)的的斐林試劑可使溶液呈紫色
B.花生子葉中脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染色的脂肪滴
C.鑒定可溶性還原糖時,要加入斐林試劑甲液搖勻后再加入乙液
D.雙縮脲試劑A液和B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中
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科目: 來源:2013屆福建省高二第一學(xué)期聯(lián)合命題考試生物試卷 題型:選擇題
關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容論述錯誤的是
A.一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的 B.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
C.細(xì)胞是一個相對獨立的單位 D.細(xì)胞是一個有機(jī)體
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