科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
在DNA轉(zhuǎn)錄與DNA復(fù)制的比較內(nèi)容中,敘述不正確的是 ( )
A.轉(zhuǎn)錄的原料是核糖核苷酸,復(fù)制的原料是脫氧核糖核苷酸
B.轉(zhuǎn)錄和復(fù)制過程在細(xì)胞分裂的間期與分裂期都可以進(jìn)行
C.轉(zhuǎn)錄是以DNA分子的一條鏈為模板,復(fù)制時(shí)DNA分子兩條鏈都作為模板
D.轉(zhuǎn)錄發(fā)生在DNA分子中需要表達(dá)的基因,復(fù)制發(fā)生在整個(gè)DNA分子中
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
下圖表示水稻一個(gè)成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器)。下列有關(guān)分析和判斷中,錯(cuò)誤的是 ( )
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A.有a的細(xì)胞一定有b,而是b的細(xì)胞卻不一定有a
B.如果用18O標(biāo)記圖中的②,則可能會(huì)出現(xiàn)少量的具有放射性的④
C.在b內(nèi)膜上分布有ATP合成酶,而在a的基質(zhì)中沒有ATP合成酶
D.此類細(xì)胞可作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)材料
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
果蠅的體細(xì)胞含有8條染色體,F(xiàn)有一個(gè)果蠅體細(xì)胞,它的每 條染色體的DNA雙鏈都被32p標(biāo)記。如果把該細(xì)胞放在不含32p的培養(yǎng)基中培養(yǎng),使其連續(xù)分裂,那么將會(huì)在第幾次細(xì)胞分裂中出現(xiàn),每個(gè)細(xì)胞的中期和后期都有8條被標(biāo)記的染色體( )
A.第1次 B.第2次 C.第3次 D.第4次
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
圖甲為接受單側(cè)光照的胚芽,圖乙為水平放置一段時(shí)間后的胚根,下列關(guān)于生長素作用的表述不正確的是 ( )
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A.相同濃度的生長素對(duì)a 處和c處的作用效果可能不同
B.a(chǎn)側(cè)生長素濃度降低抑制生長
C.b側(cè)生長素濃度升高促進(jìn)生長
D.c、d兩點(diǎn)生長素濃度相同促進(jìn)生長
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示藍(lán)藻光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,有關(guān)說法正確的是 ( )
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A.圖甲中,光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率
B.圖甲中,光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的二氧化碳
C.圖乙中,當(dāng)光照強(qiáng)度為X時(shí),細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),線粒體和葉綠體
D.圖乙中,限制a、b、c點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
下圖甲是某遺傳病家系的系譜圖。對(duì)該家系中的1、4號(hào)個(gè)體進(jìn)行基因檢測(cè),并將各自含有該遺傳病基因或正;虻南嚓P(guān)DNA片段用電泳法分離,使正;駻顯示一個(gè)條帶,患病基因a則顯示為不同的另一個(gè)條帶,結(jié)果如下圖乙。下列有關(guān)分析判斷不正確的是 ( )
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A.條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因
B.乙圖中的編號(hào)c對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體
C.3與該遺傳病患 病基因攜帶者結(jié)婚,生一個(gè)患病孩子的概率為1/4
D.系譜圖中9號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為1
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
(10分)下圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,D、E、G分別表示DNA、RNA和酶,數(shù)字表示生理過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,③過程合成物質(zhì)的種類不同,其根本原因是 。
(2)④為RNA聚合酶進(jìn)入線粒體中的過程,這體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有 。
(3)在細(xì)胞分裂期,圖1中的 物質(zhì)(寫字母)明顯減少,這是因?yàn)?u> 。
(4)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖2中不可能發(fā)生的 (填序號(hào))過程。
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(12分)下圖甲表示在25℃時(shí),A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖,植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中(如圖乙所示);白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用。請(qǐng)回答下列問題:
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(1)圖甲中M點(diǎn)時(shí),A植物葉肉細(xì)胞中消耗氧和產(chǎn)生氧的部位分別是 ,此時(shí)限制光合作用的內(nèi)部因素是 。
(2)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成(CH2O)的原因是 ,白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有 。
(3)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(不包括X、Y),假設(shè)白天和黑夜的時(shí)間各為12h,A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是 (減少或增加)。
(4)對(duì)B植物而言,假如白天和黑夜的時(shí)間各為12h,平均光照強(qiáng)度在 klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
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(8分)回答下列有關(guān)生物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問題:
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(1)在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體的內(nèi)環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài)。當(dāng)環(huán)境溫度低于-9℃時(shí),若X為肌肉細(xì)胞則圖中激素是 。
(2)若X為下丘腦細(xì)胞,人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,圖中X細(xì)胞產(chǎn)生的活性物質(zhì)是 。
(3)若X為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí),X細(xì)胞接受的刺激是 和神經(jīng)遞質(zhì)。
(4)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是通過 等信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn);二是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流。
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)寧市高三上學(xué)期期末階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
(8分)細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng),是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳基因,雌性動(dòng)物體(其基因型為ABB)內(nèi)發(fā)生的生理行為變化,據(jù)下圖回答問題:
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(1)若甲圖表示的周期性變化發(fā)生在造血干細(xì)胞中,染色體濃縮程度最高的時(shí)期是 (填時(shí)期名稱)。
(2)請(qǐng)仔細(xì)觀察分析圖乙細(xì)胞染色體上的基因,產(chǎn)生這種情況的原因是 。
(3)圖丙表示該生物減數(shù)分裂發(fā)生C—D變化的細(xì)胞名稱是 。
(4)A、a的分離發(fā)生在圖丙中的區(qū)間是 。
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