科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
下圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖,下列敘述錯誤的是
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A.飯后血糖升高時,人體可以通過“內(nèi)刺激→A→C→D”途徑促進胰島素的分泌
B.人體內(nèi)的甲狀腺激素可能完成H過程
C.人在寒冷的條件下,可以通過刺激→A→C→D,使腎上腺素分泌增加
D.當人的手被針刺時,可以通過刺激→A→C→D,使手縮回
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
若用燕麥幼苗做向光性實驗,并測得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素含量之比為1:2,則據(jù)下圖推測燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長素濃度范圍是
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A、小于2m B、大于1m,小于2m
C、大于2m D、無法確定
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
細胞分化、衰老、癌變和凋亡的共同表現(xiàn)是( )
A.都有遺傳物質(zhì)的改變 B.細胞內(nèi)酶的活性都降低
C.都有細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化 D.細胞核大小都始終不變
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
同一番茄地里有兩株異常番茄,甲株所結(jié)果實均為果形異常,乙株只結(jié)了一個果形異常的果實,其余的正常。甲乙兩株異常果實連續(xù)種植其自交后代中果形仍保持異常。下列分析不正確的是
A.二者均可能是基因突變的結(jié)果 B.甲發(fā)生變異的時間比乙早
C.甲株變異一定發(fā)生于減數(shù)分裂時期 D.乙株變異一定發(fā)生于有絲分裂時期
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
根據(jù)下圖分析神經(jīng)細胞,敘述錯誤的是
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A.此圖可表示突觸小泡的膜
B.靜息電位的形成可能與膜上的②、⑤等載體有關(guān)
C.若此圖為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的A面
D.若將神經(jīng)細胞膜的磷脂層單層平展在空氣—水界面上,則③與水面接觸
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
下圖表示植物體內(nèi)的某些代謝過程,據(jù)圖判斷,下列敘述不正確的是
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A.X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
B.①②③④四個過程可以在同一個細胞中進行
C.①發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D.①、④可以產(chǎn)生還原性氫,②需要消耗還原性氫
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
下列關(guān)于人體免疫的敘述正確的是
A.淋巴因子通過與抗原的特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫作用
B.獲得性免疫缺陷綜合癥和風濕性心臟病都屬于免疫缺陷病
C.人體獲得某種免疫能力后,當再次接觸相同抗原將產(chǎn)生更強的特異性免疫反應(yīng)
D.機體一接觸過敏原就會發(fā)生過敏反應(yīng)
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
圖為種群數(shù)量增長曲線,有關(guān)敘述不正確的是
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A.改善空間和資源條件有望使K值提高
B.BC段種群增長速率逐漸下降,出生率小于死亡率
C.圖中陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數(shù)
D.在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,酵母菌的
數(shù)量變化可用曲線Y表示
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
右圖表示有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系。根據(jù)圖中的信息,指出下列敘述正確的是
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A.綠色植物固定的能量約為流入螳螂能量的25~100倍
B.圖中動物都屬于消費者,其中蟬屬于第二營養(yǎng)級即次級消費者
C.圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共5條
D.這個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指圖中所有生物和光能、CO2、H2O、N2
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科目: 來源:2011-2012學年山東省高三下學期假期學習效果檢測考試生物試卷 題型:選擇題
已知一批豌豆種子中胚的基因型為AA與Aa的種子數(shù)之比為1∶3,將這批種子種下,自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實率相同)其子一代中胚的基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為
A.3∶2∶1 B.7∶6∶3 C.5∶2∶1 D.1∶2∶1
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