科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
右圖表示特異性免疫的部分生理變化,下列相關(guān)敘述錯誤的是
A.細(xì)胞E只要與相應(yīng)的Y結(jié)合就能進(jìn)行過程a
B.過程a是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C.過程c引起的免疫應(yīng)答比過程a引起的免疫應(yīng)答 快且強(qiáng)
D.人為接種Y從而引起細(xì)胞E的免疫反應(yīng)屬于主動 免疫
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
右圖為膝反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)敘述中錯誤的是0.38
![]()
A.伸肌肌群內(nèi)既有感受器也有效應(yīng)器
B.b處注入麻醉劑后,在②處檢測不到膜電位變化
C.在c處施加剌激引起屈肌收縮不屬于反射
D.若在①處施加一個有效刺激,c處膜電位會發(fā)生內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)→內(nèi)負(fù)外正的變化
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
下表為某些抗菌藥物及其抗菌作用的原理,下列分析錯誤的是
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抗菌藥物 |
抗菌機(jī)理 |
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青霉素 |
抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成[ |
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環(huán)丙沙星 |
抑制細(xì)菌中催化DNA堿基之間氫鍵斷開的酶的活性 |
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紅霉素 |
能與細(xì)菌細(xì)胞中的核糖體結(jié)合 |
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利福平 |
抑制敏感型結(jié)核桿菌RNA聚合酶的活性 |
A.青霉素可使細(xì)菌因大量吸水而膨脹破裂
B.環(huán)丙沙星可抑制細(xì)菌DNA的復(fù)制過程
C.紅霉素可使細(xì)菌內(nèi)tRNA與核糖體的結(jié)合受阻
D.利福平能夠抑制結(jié)核桿菌內(nèi)基因的表達(dá)
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
假說——演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時“演繹”過程的是
A.若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在
B.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近
C.若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體的比例接近1∶2∶1
D.由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測生物體產(chǎn)生配子時,成對遺傳因子彼此分離
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
層粘連蛋白是細(xì)胞膜上的一種高分子糖蛋白,由一條重鏈(α鏈)和兩條輕鏈(β1、β2鏈)構(gòu)成,并存在不同受體結(jié)合位點。下列有關(guān)敘述錯誤的是
A.層粘連蛋白在細(xì)胞的識別中具有作用
B.層粘連蛋白能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)生成綠色化合物
C.若層粘連蛋白由m個氨基酸組成,則含有(m-3)個肽鍵
D.層粘連蛋白的合成需要DNA、RNA、RNA聚合酶等物質(zhì)的參與
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
下表是某校生物興趣小組探究酶的專一性及影響酶活性因素的實驗設(shè)計及結(jié)果。
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試管編號 |
① |
② |
③ |
④ |
⑤ |
⑥ |
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2mL3%淀粉溶液 |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
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2mL3%蔗糖溶液 |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
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1mL2%的新鮮淀粉酶溶液 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
反應(yīng)溫度(℃) |
40 |
60 |
80 |
40 |
60 |
80 |
|
2mL本尼迪特試劑 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
紅黃色深淺 |
++ |
+++ |
+ |
- |
- |
- |
據(jù)表分析以下敘述正確的是
A.該實驗的自變量是酶的種類和溫度
B.本實驗的因變量是紅黃色的深淺程度
C.可用于探究酶具有專一性的實驗組合有①④或②⑤
D.本實驗可用碘液代替本尼迪特試劑進(jìn)行結(jié)果的檢測
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
右圖是雌激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況示意圖。以下相關(guān)敘述錯誤的是
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A.由圖可知雌激素相應(yīng)的受體在細(xì)胞內(nèi)
B.雌激素通過細(xì)胞膜的方式是擴(kuò)散
C.該“雌激素—受體”復(fù)合體能直接影響遺傳信息的傳遞
D.該“雌激素—受體”復(fù)合體作用于核內(nèi)DNA不需要穿過脂雙層
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
已知家雞的無尾(A)對有尾(a)是顯性。現(xiàn)用有尾雞(甲群體)相互交配產(chǎn)生的受精卵孵小雞,在孵化早期向卵內(nèi)注射微量胰島素,孵化出的小雞就表現(xiàn)出無尾性狀(乙群體)。為研究胰島素在小雞孵化過程中是否引起基因突變,下列方案中可行的是
A.乙群體×乙群體,子代孵化早期不向卵內(nèi)注射胰島素
B.甲群體×乙群體,子代孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素
C.甲群體×甲群體,子代孵化早期不向卵內(nèi)注射胰島素
D.乙群體×乙群體,子代孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
某同學(xué)研究甲湖泊中某深度生物的光合作用和需氧呼吸強(qiáng)度。具體操作如下:取三個相同的透明玻璃瓶a、b、c,將a先包以黑膠布,再包以鉛箔。用a、b、c三個瓶分別從待測深度的水體取水樣,測定瓶中水體的氧含量。將a瓶、b瓶密封再沉入待測深度的水體,經(jīng)24小時后取出,測兩瓶中氧含量,結(jié)果如圖所示。則24小時內(nèi)待測深度水體中生物光合作用和需氧呼吸的情況是
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A.24小時內(nèi)待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是v mol/瓶
B.24小時內(nèi)待測深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是k mol/瓶
C.24小時內(nèi)待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是(k-v) mol/瓶
D.24小時內(nèi)待測深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是(k-v) mol/瓶
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科目: 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)哺乳動物中有一種Toll基因,它編碼的蛋白稱為Toll樣受體。Toll樣受體能感知入侵的外來微生物以及機(jī)體內(nèi)變異的細(xì)胞,從而啟動免疫反應(yīng)。Toll樣受體是一個大家族,迄今在哺乳動物及人類中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的Toll樣受體家族成員有13個,可分布在20多種細(xì)胞上。據(jù)此分析下列相關(guān)敘述正確的是
A.合成Toll樣受體過程中需要游離的脫氧核苷酸參與
B.Toll樣受體引起的免疫反應(yīng)屬于特異性免疫
C.不同種類的哺乳動物Toll樣受體種類不同
D.Toll樣受體的作用不同于白細(xì)胞介素-2
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