科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十一 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 題型:綜合題
(24分)
I.(15分)如圖所示,科研小組用60Co照射棉花種子。誘變當(dāng)代獲得棕色(纖維顏色)新性狀,誘變I代獲得低酚(棉酚含量)新性狀。已知棉花的纖維顏色由一對(duì)基因(A、a)控制,棉酚含量由另一對(duì)基因(B、b)控制,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。
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(1)兩個(gè)新性狀中,棕色是________性狀,低酚是______性狀。
(2)誘變當(dāng)代中,棕色、高酚的棉花植株基因型是_______,白色、高酚的棉花植株基因型是_______。
(3)棕色棉抗蟲(chóng)能力強(qiáng),低酚棉產(chǎn)量高。為獲得抗蟲(chóng)高產(chǎn)棉花新品種,研究人員將誘變I代中棕色、高酚植株自交。每株自交后代種植在一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域,從________的區(qū)域中得到純合棕色、高酚植株。請(qǐng)你利用該純合體作為一個(gè)親本,再?gòu)恼T變I代中選擇另一個(gè)親本,涉及一方案,盡快選育出抗蟲(chóng)高產(chǎn)(棕色、低酚)的純合棉花新品種(用遺傳圖解和必要的文字表示)。
II.(9分)草莓生產(chǎn)上傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代,導(dǎo)致產(chǎn)量降低。品質(zhì)變差。運(yùn)用微型繁殖技術(shù)可以培育出無(wú)病毒幼苗。草莓微型繁殖的基本過(guò)程如下:
外植體
愈傷組織
芽、根
植株
請(qǐng)回答:
(1)微型繁殖培育無(wú)病毒草莓苗時(shí),一般選取_________作為外植體,其依據(jù)是_ ___。
(2)在過(guò)程①中,常用的MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和______,在配制好的培養(yǎng)基中,常常需要添加________,有利于外植體啟動(dòng)細(xì)胞分裂形成愈傷組織。接種后2~5d,若發(fā)現(xiàn)外植體邊緣局部污染,原因可能是__________。
(3)在過(guò)程②中,愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根,但分化出了芽,其原因可能是_____________。
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:選擇題
下列過(guò)程中,不直接依賴(lài)細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是
A.胰島B細(xì)胞分泌胰島素 B.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取
C.mRNA與游離核糖體的結(jié)合 D.植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:選擇題
光照條件下,給
植物和
植物葉片提供
,然后檢測(cè)葉片中的
。下列有關(guān)檢測(cè)結(jié)果的敘述,錯(cuò)誤的是
A.從
植物的淀粉和
植物的葡萄糖中可檢測(cè)到![]()
B.從
植物和
植物呼吸過(guò)程產(chǎn)生的中間產(chǎn)物中可檢測(cè)到![]()
C.隨光照強(qiáng)度增加,從
植物葉片中可檢測(cè)到含
的
大量積累
D.在
植物葉肉組織和
植物葉維管束鞘的
中可檢測(cè)到![]()
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:選擇題
下列四種現(xiàn)象中,可以用下圖表示的是
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A.理想條件下種群數(shù)量隨時(shí)間的變化
B.一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化
C.條件適宜、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨酶量的變化
D.在適宜條件下光合作用強(qiáng)度隨
含量的變化
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:選擇題
關(guān)于在自然條件下,某機(jī)交配種群中等位基因A、a頻率的敘述,錯(cuò)誤的是
A.在某種條件下兩種基因的頻率可以相等
B.該種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān)
C.一般來(lái)說(shuō),頻率高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
D.持續(xù)選擇條件下,一種基因的頻率可以降為零
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:選擇題
下圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,關(guān)于該系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是
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A.微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量
B.沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C.沼渣、沼液作為肥料還田,使能量能夠循環(huán)利用
D.多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用率
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:實(shí)驗(yàn)題
.(8分)從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段(無(wú)葉和側(cè)芽),自莖段頂端向下對(duì)稱(chēng)縱切至約3/4處。將切開(kāi)的莖段浸沒(méi)在蒸餾水中。一段時(shí)間后,觀察到半邊莖向外彎曲生長(zhǎng),如圖所示。若上述黃化莖段中的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)生長(zhǎng)的,放入水中后半邊莖內(nèi),外兩側(cè)細(xì)胞中生長(zhǎng)素濃度都不會(huì)升高。請(qǐng)僅根據(jù)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)分析半邊莖向外彎曲生長(zhǎng)這一現(xiàn)象,推測(cè)出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因。
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原因1是_________________________________________________________________。
原因2是___________________________________________________________________。
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:實(shí)驗(yàn)題
(10分)用去除腦但保留脊椎的蛙(稱(chēng)脊蛙)為材料,進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答與此有關(guān)的問(wèn)題:
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(1)用針刺激脊蛙左后肢的趾部,可觀察到該后肢出現(xiàn)收縮活動(dòng)。該反射活動(dòng)的感受其位于左后肢趾部的____________中,神經(jīng)中樞位于_____________中。
(2)反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開(kāi)始到效應(yīng)器產(chǎn)生反映結(jié)束,這一方向性是由______________________________所決定的。
(3)剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)(見(jiàn)右圖),立即刺激A端____________(能、不能)看到左后肢收縮活動(dòng)。若刺激剪斷處的某一段出現(xiàn)伸縮活動(dòng),該活動(dòng)__________(能、不能)稱(chēng)為反射活動(dòng),主要原因是__________________________________。
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:實(shí)驗(yàn)題
(12分)現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種,其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形(圓甲和圓乙),1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形(扁盤(pán)),1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形(長(zhǎng))。用這4個(gè)南瓜品種做了3個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)2:扁盤(pán)×長(zhǎng),F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)3:用長(zhǎng)形品種植株的花粉分別對(duì)上述雜交組合的P1植株授粉,其后代中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)均等于1:2:1。綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)南瓜果形的遺傳受_________對(duì)等位基因控制,且遵循________________定律。
(2)若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示,若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類(lèi)推,則圓形的基因型應(yīng)為_(kāi)____________________,扁盤(pán)的基因型為_(kāi)_______________________,長(zhǎng)形的基因型應(yīng)為_(kāi)_______________________。
(3)為了驗(yàn)證(1)中的結(jié)論,可用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一株系。觀察多個(gè)這樣的株系,則所有株系中,理論上有1/9的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán),有_________的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤(pán):圓=1:1,有____________的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為_(kāi)___________________________________________。
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科目: 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專(zhuān)題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:實(shí)驗(yàn)題
(12分)下列是與微生物培養(yǎng)有關(guān)的問(wèn)題,請(qǐng)回答:
⑴某細(xì)菌固體培養(yǎng)基的組成成分是
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、葡萄糖、尿素、瓊脂和蒸餾水,其中凝固劑是_____,碳源是_____,氮源是_____。已知只有能合成脲酶的細(xì)菌才能在該培養(yǎng)基上生長(zhǎng),幫該培養(yǎng)基屬于_____培養(yǎng)基。按照化學(xué)成分分類(lèi),該培養(yǎng)基屬于_____培養(yǎng)基。從同化作用類(lèi)型看,用該培養(yǎng)的細(xì)菌屬于_____。
⑵將少量細(xì)菌接種到一定體積的液體培養(yǎng)基中,適宜條件下培養(yǎng),定時(shí)取樣測(cè)定菌體數(shù)目,以時(shí)間為橫坐標(biāo),以菌體數(shù)目的對(duì)數(shù)為縱坐標(biāo),可以得到細(xì)菌的_____曲線(xiàn)。該曲線(xiàn)中以菌體數(shù)目的對(duì)數(shù)作為縱坐標(biāo)的原因是_____________________________________________。實(shí)驗(yàn)室中,為了獲得形態(tài)和生理特證一致的菌體,一般應(yīng)在_____期取體;在生產(chǎn)中,常收集培養(yǎng)至_____期的細(xì)菌用于次生代謝產(chǎn)物的提取。
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