科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
右下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系。以下相關(guān)敘述中,正確的是
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A.4可以表示大氣中的CO2
B.3代表的一定是原核生物
C.①代表光合作用,②代表呼吸作用
D.1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有四種生物并構(gòu)成一條食物鏈。在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所含有機(jī)物的含量,如下表所示, 在一段時(shí)間內(nèi),如果乙的種群數(shù)量減少,則會(huì)引起
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生物種類(lèi) |
甲 |
乙 |
丙 |
丁 |
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有機(jī)物總量(g) |
550 |
100 |
3000 |
18 |
A.甲、丁的種群數(shù)量減少,丙的種群 數(shù)量增加
B. 甲的種群數(shù)量增加,丙、丁的種群數(shù)量減少
C.甲、丁的種群數(shù)量增加,丙的種群數(shù)量減少
D. 甲、丙、丁的種群數(shù)量均減少
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有人想同時(shí)養(yǎng)鼠和養(yǎng)水貂,用鼠喂水貂,再用剝?nèi)テさ乃跷故?這樣可以實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)使用嗎?
A.可能,因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)會(huì)平衡
B.可能,因?yàn)橛檬笪顾,所損失的能量用水貂喂鼠收回來(lái)
C.不可能,因?yàn)槭澄镏写蟛糠帜芰慷紒G失了
D.不可能,因?yàn)椴荒苡檬橙鈩?dòng)物喂養(yǎng)食肉動(dòng)物
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生態(tài)系統(tǒng)中,連接生物和無(wú)機(jī)環(huán)境的兩個(gè)重要組成成分是
A.生產(chǎn)者和非生物成分 B.生產(chǎn)者和分解者
C.生產(chǎn)者和消費(fèi)者 D.消費(fèi)者和有機(jī)物質(zhì)
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是
A.每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上
B.動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D.細(xì)菌都屬于分解者,其異化作用類(lèi)型有需氧型和厭氧型兩類(lèi)
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(4分)植物的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié),其中生長(zhǎng)素的作用主要是促進(jìn)植物生長(zhǎng)。圖一是研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
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①生長(zhǎng)素是由植物生長(zhǎng)旺盛部位產(chǎn)生的,例如 、 (寫(xiě)出兩處);
②圖一所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)的影響是______________________,此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是__________中培養(yǎng)的幼苗。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)圖甲中的 (填字母)組成反射;圖乙是圖甲中 (填字母)
的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。
(2)突觸間隙的存在使神經(jīng)信號(hào)的傳遞只在某些化學(xué)物質(zhì)參與下完成,遞質(zhì)由A細(xì)胞合
成,經(jīng)過(guò) (細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與
融合,使遞質(zhì)釋放到突觸間隙。同時(shí),為了保證神經(jīng)遞質(zhì)的順利釋放,在突觸小體內(nèi)還應(yīng)含有較多的 (細(xì)胞器)供應(yīng)能量。
(3) 突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞興奮,而在突觸前膜上沒(méi)有“受體”,導(dǎo)致信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是 ;突觸后膜上的受體的化學(xué)本質(zhì)是 。而興奮通過(guò)突觸由前一個(gè)神經(jīng)元傳遞到后一個(gè)神經(jīng)元的過(guò)程中,信號(hào)的變化情況是 。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(7分)下圖表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。
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(1)圖中②為 細(xì)胞,④為 細(xì)胞。 (2)⑦與④功能上的區(qū)別是 。
(3)抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外涉及的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省湖州市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)下圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)碳在生物群落內(nèi)以 的形式進(jìn)行流動(dòng)。
(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是 作用; 無(wú)機(jī)環(huán)境中碳的來(lái)源
有 (填數(shù)字序號(hào))。
(3)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”, “螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)
系統(tǒng) 、 的功能特點(diǎn)。
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為 。若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量相等,至少需要消耗植物 克。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法,正確的是
A.N是組成細(xì)胞內(nèi)各種有機(jī)物的必需元素 B.糖類(lèi)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)
C.所有細(xì)胞中都含有蛋白質(zhì)和磷脂 D.人的肝細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中的mRNA沒(méi)有差別
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