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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

由細(xì)胞質(zhì)核糖體合成的DNA聚合酶要進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)參與DNA的復(fù)制,其進(jìn)入方式是

  A.非跨膜運(yùn)輸      B.易化擴(kuò)散        C.主動(dòng)運(yùn)輸       D.簡(jiǎn)單擴(kuò)散

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

右圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖。下列敘述中錯(cuò)誤的是

  A.若將細(xì)胞置于清水中,A基本保持不變

  B.若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中,B/A值將變大

  C.B/A值能表示細(xì)胞失水的程度

  D.A、B分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)體的長(zhǎng)度

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn),正確的敘述是

   A.改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值(環(huán)境容納量)大小

   B.用標(biāo)志重捕法估計(jì)玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化

   C.取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對(duì)酵母菌準(zhǔn)確計(jì)數(shù)

   D.營(yíng)養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖中A、B是呼吸道管壁上分布最多的兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,當(dāng)灰塵、病菌等異物進(jìn)入時(shí),呼吸道可將包裹異物的黏液推向喉部,通過(guò)咳嗽將痰排出體外。C、D細(xì)胞位于A、B底部,無(wú)突出特征,且可形成A、B細(xì)胞。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

   A. 圖A細(xì)胞是纖毛細(xì)胞,圖B是粘液腺細(xì)胞

   B. C、D均屬于未分化細(xì)胞,C細(xì)胞可能將來(lái)分化成B細(xì)胞,D細(xì)胞可能將來(lái)分化成A細(xì)胞

   C. 纖毛細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上的顯著特點(diǎn)是線粒體數(shù)量多,需氧呼吸旺盛,為纖毛擺動(dòng)提供能量

   D. A、B、C、D結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是基因的表達(dá)程度不一樣

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

設(shè)置不同CO2濃度,分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測(cè)定凈光合速率和呼吸速率,結(jié)果見下圖,據(jù)圖判斷,下列敘述正確的是

   A. 用d3濃度相比,d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的NADPH多

   B. 與d2濃度相比,d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP多

   C. 若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3,則K1 >K2>K3

   D. 密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測(cè)定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

 科研人員為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞(簡(jiǎn)稱M細(xì)胞)在免疫應(yīng)答中的作用,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)分析,不正確的是

   A. 實(shí)驗(yàn)證明M細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞

   B. 經(jīng)M細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞

   C. 實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能增強(qiáng)效應(yīng)細(xì)胞毒T細(xì)胞殺傷力的免疫活性物質(zhì)

   D. 實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

蛙的神經(jīng)元內(nèi)、外Na+濃度分別是15mmol/L和120mmol/L。在膜電位由內(nèi)負(fù)外正轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)過(guò)程中有Na+流入細(xì)胞,膜電位恢復(fù)過(guò)程中有Na+排出細(xì)胞。下列判斷正確的是

   A.Na+流入是被動(dòng)運(yùn)輸,排出是主動(dòng)運(yùn)輸

   B.Na+流入是主動(dòng)運(yùn)輸,排出是被動(dòng)運(yùn)輸

   C.Na+流入和排出都是被動(dòng)運(yùn)輸

   D.Na+流入和排出都是主動(dòng)運(yùn)輸

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

當(dāng)呼吸底物不是糖時(shí),有氧呼吸消耗的O2和產(chǎn)生的CO2的體積并不相等.利用如圖所示裝置兩套,設(shè)為甲、乙,測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值,下列構(gòu)思可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

   A.甲裝置燒杯中盛放清水,在光照下測(cè)定O2釋放量,乙裝置在黑暗下測(cè)定CO2釋放量                  

   B.甲裝置燒杯中盛放清水,測(cè)定CO2釋放量,乙裝置換成CO2吸收劑測(cè)定O2消耗量

   C.甲裝置燒杯中盛放清水,測(cè)定氣體體積變化量,乙裝置換成CO2吸收劑,測(cè)定O2消耗量

   D.甲裝置燒杯中盛放CO2緩沖劑(可吸收和放出CO2),測(cè)定氧氣消耗量,乙裝置放死亡種子作對(duì)照

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解,①~④ 表示相關(guān)過(guò)程的能量流動(dòng)。下列有關(guān)敘述正確的是

  A.①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

  B.分解者獲得的能量最少

  C.圖中②與①的比值代表草→兔的能量傳遞效率

  D.③和④分別屬于草和兔同化量的一部分

 

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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三回頭考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

假設(shè)某植物種群非常大,可以隨機(jī)交配,沒有遷入和選出,基因不產(chǎn)生突變?共』騌對(duì)感病基因r為完全顯性,F(xiàn)種群中感病植株rr占1/9,抗病植株RR和Rr各占4/9,抗病植株可以正常開花和結(jié)實(shí),而感病植株在開花前全部死亡。則子二代中感病植株占

  A.1/9                                 B.1/16                            C.1/25                                      D.1/8

 

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同步練習(xí)冊(cè)答案