科目: 來(lái)源:2013屆浙江省臺(tái)州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)下圖表示人體正常細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的有關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
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(1)甲圖表示 過(guò)程,所需的酶是 ,原料是 ;B鏈?zhǔn)?u> 鏈。
(2)丙圖代表的RNA的功能是 。A、B、C、D四條鏈中,一定具有傳達(dá)DNA上遺傳信息功能的是 鏈。
(3)假設(shè)D鏈上堿基(A+U)與(G+C)的比值為0. 4,則形成D時(shí)對(duì)應(yīng)的模板鏈上(G+C)與(A+T)的比值為 。
(4)細(xì)胞內(nèi)控制某種蛋白質(zhì)合成的基因通常情況只有一個(gè),而細(xì)胞內(nèi)卻有多個(gè)該蛋白質(zhì)分子,出現(xiàn)這種情況的原因可能是(至少答出兩點(diǎn)) , 。
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(8分)下圖是三倍體無(wú)籽西瓜育種過(guò)程的流程圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
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(1)多倍體的細(xì)胞通常比二倍體的細(xì)胞大,細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物含量高、抗逆性 (填“強(qiáng)”或“弱”),在生產(chǎn)上具有很好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。培育三倍體西瓜的育種原理是 。
(2)一定濃度的秋水仙素能 ,從而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍;其主要作用時(shí)間為細(xì)胞分裂期的 期。
(3)三倍體植株一般不能產(chǎn)生正常配子,原因是 。三倍體無(wú)籽西瓜的“無(wú)籽性狀”L(填“屬于”或“不屬于”)可遺傳的變異。
(4)由于三倍體高度不育,栽培時(shí)要與二倍體西瓜 栽培,植株開(kāi)花時(shí),將二倍體花粉授到三倍體植株雌蕊柱頭上的目的是 。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省臺(tái)州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解的模型。a、b、c表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的能量,d、e、f分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物細(xì)胞呼吸消耗的能量,g、h、i表示被分解者利用的能量。
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(1)生態(tài)系統(tǒng)的兩項(xiàng)重要功能是 和 。圖中屬于次級(jí)生產(chǎn)者的動(dòng)物是 。
(2)圖中第一和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是 (用圖中字母表示),凈初級(jí)生產(chǎn)量是 (用圖中字母表示),兔子同化的能量除了用于細(xì)胞呼吸之外,還可以用于自身的 。
(3)狼排出的糞便中仍有部分能量,這部分能量是 (填生物名稱(chēng))所同化的,將被分解者所利用。在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)a>d+b+g,這是因?yàn)?u> 。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省臺(tái)州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)免疫系統(tǒng)和免疫功能對(duì)維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)起重要作用。請(qǐng)根據(jù)下圖回答有關(guān)免疫的問(wèn)題:
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(1)人體所有細(xì)胞的細(xì)胞膜上都有MHC的分子標(biāo)志,它的化學(xué)本質(zhì)是 ,在人體細(xì)胞中與MHC分子形成有關(guān)的細(xì)胞器有 。
(2)多數(shù)情況下,病原體(細(xì)菌)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后,通過(guò) 細(xì)胞對(duì)病原體進(jìn)行消化,使抗原分子降解為 ,然后與該細(xì)胞的MHC蛋白結(jié)合形成抗原—MHC復(fù)合體,抗原—MHC復(fù)合體與細(xì)胞②表面的 結(jié)合啟動(dòng)免疫應(yīng)答。
(3)該圖表示人體內(nèi)發(fā)生的 免疫(填“體液”或“細(xì)胞”)過(guò)程。細(xì)胞②是 細(xì)胞,它產(chǎn)生的小黑點(diǎn)最可能代表的物質(zhì)是 。細(xì)胞③除增殖分化為細(xì)胞④之外,還可以增殖分化為 細(xì)胞。
(4)醫(yī)學(xué)上通過(guò)檢測(cè)血液中是否存在艾滋病病毒的抗體,來(lái)確定被測(cè)者是否感染過(guò)艾滋病病毒,這是因?yàn)?u> 。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省臺(tái)州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(7分)下圖為患甲。@性基因A,隱性基因a)和乙。@性基因B,隱性基因b)兩種遺傳病的系譜圖,11-3和11-8兩者的家庭均無(wú)乙病史。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)甲病和乙病的遺傳方式依次是 、 。I-1和II-5的基因型分別是 、 。
(2)我國(guó)《婚姻法》規(guī)定禁止近親結(jié)婚,因?yàn)榻H結(jié)婚會(huì)大大提高 (填“顯性”或“隱性”)遺傳病的發(fā)病率。如果III-9與III-12婚配并已經(jīng)懷孕,則需要進(jìn)行產(chǎn)前診斷,常用的方法有羊膜腔穿刺和 。
(3)若乙病在男性中發(fā)病率為10%,III-10與一個(gè)表現(xiàn)型正常的女性結(jié)婚,生下一個(gè)患兩病女孩的可能性是 。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省臺(tái)州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)研究小白鼠的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn):給小白鼠注射促甲狀腺激素,會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn),觀點(diǎn)一:促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié);觀點(diǎn)二:促甲狀腺激素通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,由甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。為探究哪種觀點(diǎn)正確,請(qǐng)根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)材料和用具,完成實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。
(1)實(shí)驗(yàn)材料和用具:生理狀態(tài)和性別相同的小白鼠若干只,各種相應(yīng)手術(shù)、注射器材,適宜濃度的促甲狀腺激素、生理鹽水等(注:對(duì)相關(guān)激素的檢測(cè)方法及手術(shù)過(guò)程不作要求)
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將實(shí)驗(yàn)小白鼠 分為A、B兩組,測(cè)定每只小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量,求平均值,做好記錄。
②用手術(shù)器械將A組小白鼠的 (寫(xiě)器官名稱(chēng))切除,B組做相同的外傷手術(shù),但不摘除此器官。
③給A組小白鼠 ,給B組小白鼠 。在相同且適宜條件下飼養(yǎng)。
④適宜時(shí)間后,同時(shí)測(cè)定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量,求平均值,做好記錄。
⑤對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。
(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論
⑥若 ,說(shuō)明觀點(diǎn)一正確。
⑦若 ,說(shuō)明觀點(diǎn)二正確。
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常雙親產(chǎn)下一頭矮生雄性牛犢。以下解釋不合理的是( )
A.該雄牛犢營(yíng)養(yǎng)不良
B.B.雄牛犢攜帶了X染色體
C.發(fā)生了基因突變
D.雙親都是矮生基因的攜帶者
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
極少數(shù)雄果蠅的性染色體只有1條染色體,沒(méi)有繁殖能力。果蠅的這種變異屬于( )
A.基因重組 B.基因突變 C.染色體數(shù)目變異 D.染色體結(jié)構(gòu)變異
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因重組的敘述中,不正確的是( )
A.基因重組過(guò)程中可產(chǎn)生新的基因型
B.基因重組是形成生物多樣性的重要來(lái)源之一
C.基因重組發(fā)生在有絲分裂過(guò)程中
D.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂過(guò)程中
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科目: 來(lái)源:2013屆浙江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人類(lèi)16號(hào)染色體上有一段DNA序列,決定血紅蛋白的氨基酸組成。這DNA序列的某一對(duì)堿基發(fā)生改變而引起鐮刀型細(xì)胞貧血癥。這種改變屬于( )
A.基因突變 B.基因重組 C.染色體結(jié)構(gòu)的變化 D.染色體數(shù)目的變化
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