科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
穩(wěn)態(tài)的生理意義是:
A.使體溫維持相對恒定
B.使體液的PH保持相對穩(wěn)定
C.使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對平衡
D.是機體進行正常生命活動的必要條件
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖示意幾組研究生長素的實驗,對實驗結(jié)果表述正確的是
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A.①、②瓊脂塊中都有IAA,①﹤ ②
B.③、④瓊脂塊中都有IAA,③≈ ④
C.⑤、⑥瓊脂塊中都有IAA,⑤≈⑥
D.本實驗研究目的主要是研究生長素的生理作用
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)體液的敘述中正確的是:
A.體液是人體內(nèi)的液體,都存在于細胞內(nèi)
B.體液是構(gòu)成人體內(nèi)細胞生活的液體環(huán)境
C.體液包括細胞內(nèi)液和細胞外液
D.體液包括細胞內(nèi)液和血液兩部分
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體中絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過遞質(zhì)實現(xiàn)的。下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,錯誤的是 :
A.突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時發(fā)生的
B.興奮通過突觸時由電信號(電位變化)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(遞質(zhì)釋放),再轉(zhuǎn)化為電信號
C.構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元之間是有間隙的
D.興奮在突觸處只能單向傳遞
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,假設(shè)有兩條主要的食物鏈(如下圖)。如果有人大量捕捉蛙,短期內(nèi)對該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是:
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A. 有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 B. 水稻蟲害嚴(yán)重
C. 蛇的數(shù)量迅速增加 D. 鼠的數(shù)量迅速增加
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在光滑的裸巖上長出森林,大約要經(jīng)歷以下幾個階段:①裸巖階段;②地衣階段;③苔蘚階段;④森林階段;⑤灌木階段;⑥草本植物階段。演替的正確順序是:
A.①一②一③一④一⑤一⑥
B.①一②一③一⑥一⑤一④
C.①一②一③一⑥一④一⑤
D.①一②一④一③一⑤一⑥
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
成年女性排卵的前1天,血漿中雌激素、促性腺激素濃度互相調(diào)節(jié),二者均逐漸增加;血漿中血糖、胰高血糖素濃度互相調(diào)節(jié),二者均保持相對穩(wěn)定狀態(tài)。下列敘述正確的是:
① 雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌減少
② 雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌增加
③ 血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少
④ 血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌增加
A.①③ B.②④
C.②③ D.①④
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖4表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關(guān)系,那么:
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A.在單側(cè)光的作用下,若胚芽鞘生長素濃度向光側(cè)為a,則背光為b
B.將植物體水平放置,若根部近地側(cè)生長素濃度為c,則遠地側(cè)為b
C.若曲線1表示生長素對植物莖的作用,則曲線II表示對根的作用
D.若曲線1表示生長素對雙子葉雜草的作用,則曲線II表示對單子葉植物的作用
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究發(fā)現(xiàn),胰島素必須與細胞膜上的胰島素受體結(jié)合,才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體組織細胞膜缺乏該受體,則可能出現(xiàn):
A.細胞減緩攝取血糖,血糖水平過高
B.細胞減緩攝取血糖,血糖水平過低
C.細胞加速攝取血糖,血糖水平過高
D.細胞加速攝取血糖,血糖水平過低
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科目: 來源:2014屆內(nèi)蒙古高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如右圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述中不正確的是:
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A.甲狀腺機能亢進患者激素③分泌過多
B.缺碘時激素①和②濃度都高于正常水平
C.圖中共有3處箭頭表示負反饋調(diào)節(jié)
D.垂體還能分泌與激素③有協(xié)同作用的激素
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