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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:中等題

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,可通過(guò)移栽促進(jìn)植物側(cè)根的生長(zhǎng),這是因?yàn)樵谝圃赃^(guò)程中能:

A.促進(jìn)側(cè)根細(xì)胞分裂                 B.促進(jìn)側(cè)根的生長(zhǎng)素的形成

C.破壞根的頂端優(yōu)勢(shì)                 D.破壞側(cè)根生長(zhǎng)素的形成

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:中等題

為了驗(yàn)證胚芽鞘尖端確實(shí)能產(chǎn)生促進(jìn)生長(zhǎng)的某種物質(zhì),用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí), 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是

A.用具完整胚芽鞘的兩組植物分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下    

B.用切下來(lái)的胚芽鞘尖端和未放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)      

C.用未放過(guò)尖端的瓊脂塊和放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)     

D.用未放過(guò)尖端的瓊脂塊和放過(guò)尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的中央,然后給以單側(cè)光

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:簡(jiǎn)單題

可以證明生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),而高濃度抑制生長(zhǎng)的例子是          

A.植物的向光性                       B.頂端優(yōu)勢(shì)

C.生長(zhǎng)素集中在生長(zhǎng)旺盛的部位         D.生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:簡(jiǎn)單題

預(yù)測(cè)某地人口未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的主要依據(jù)是

A.人口數(shù)量         B.人口密度      C.性別比例          D.年齡結(jié)構(gòu)

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:中等題

為了保護(hù)魚類資源不受破壞,并能持續(xù)地獲得最大捕魚量,根據(jù)種群增長(zhǎng)的“S”型曲線,應(yīng)使被捕魚群的種群數(shù)量保持在K/2水平。這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上        

A.種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定                    B.種群增長(zhǎng)量最大

C.種群數(shù)量最大                        D.環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:中等題

下列有關(guān) “探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”敘述中,正確的是 

A.本實(shí)驗(yàn)對(duì)酵母菌種群數(shù)量統(tǒng)計(jì)使用的是樣方法。

B.本探究實(shí)驗(yàn)由于有前后的自身對(duì)照,因此可不設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

C.若一個(gè)小方格中酵母菌過(guò)多,可增加對(duì)培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù)

D.計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)統(tǒng)計(jì)小格中所有的酵母菌,包括各條邊界線上的酵母菌

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:簡(jiǎn)單題

初生演替和次生演替的主要區(qū)別是:                              

A.影響因素不同                       B.起始條件不同

C.產(chǎn)生的植物種群不同                 D.產(chǎn)生的生物數(shù)量不同

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:

初級(jí)消費(fèi)者的能量,其去向不包括   

A.被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化             

B.通過(guò)呼吸作用消耗

C.被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他生物所獲得      

D.通過(guò)分解者分解作用釋放到環(huán)境中去

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:簡(jiǎn)單題

下表說(shuō)明兩種微生物各自的必要生長(zhǎng)因子和各自合成并釋放的物質(zhì),如果將這兩種微生物培養(yǎng)在一起,它們的種間關(guān)系很可能是:

生物

必需供應(yīng)的生長(zhǎng)因子

合成并釋放放的物質(zhì)

紅色酵母

嘧啶

噻唑

毛霉

噻唑

嘧啶

A.競(jìng)爭(zhēng)               B.寄生

C.互利共生           D.捕食

 

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科目: 來(lái)源:2014屆湖南懷化第三中學(xué)高二上學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:中等題

古詩(shī): “遠(yuǎn)芳浸古道,晴翠接荒城” ;“種豆南山下,草盛豆苗稀” ;“近水樓臺(tái)先得月,向陽(yáng)花木早逢春”分別體現(xiàn)了生物學(xué)含意是

A.生態(tài)系統(tǒng)演替  種間競(jìng)爭(zhēng)  植物向光性  

B.生態(tài)系統(tǒng)演替   互利共生  植物向光性

C.生態(tài)系統(tǒng)演替  互利共生  根向水性   

D. 種間競(jìng)爭(zhēng)    生態(tài)系統(tǒng)演替   植物向光性

 

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