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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

右圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。下列相關(guān)敘述正確的是

A.若a點(diǎn)表示莖的向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度,則背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度約在b~d之間

B.若c點(diǎn)表示促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適宜濃度,則a、d點(diǎn)可分別表示促進(jìn)根、芽生長(zhǎng)的最適宜濃度

C.若c點(diǎn)表示某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度,則ce段可表示離頂芽最近的側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度

D.在根的向地性實(shí)驗(yàn)中,若測(cè)得根向地一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為b,則背地一側(cè)的濃度約在e~f之間

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

對(duì)胚芽鞘進(jìn)行如下圖的①~④實(shí)驗(yàn),其中旋轉(zhuǎn)均為快速勻速旋轉(zhuǎn),一段時(shí)間后停止旋轉(zhuǎn)時(shí),實(shí)驗(yàn)①、②裝置仍停止在如圖位置,則四個(gè)胚芽鞘的生長(zhǎng)方向依次是

A.←↑→↑        B.←↑↑→          C.→↑→↑         D.→↑←↑

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

在生態(tài)學(xué)研究中,下列方法與研究目的不相符的是

A.給候鳥(niǎo)佩戴標(biāo)志環(huán)調(diào)查其遷徙路線

B.用樣方法調(diào)查跳蝻的種群密度

C.使用抽樣檢測(cè)法研究小球藻的種群數(shù)量變化

D.用標(biāo)志重捕法調(diào)查烏爾黃鼠的豐富度

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

下圖為某地東亞飛蝗種群變化示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是

A.為有效防止蝗災(zāi),應(yīng)在a點(diǎn)之前及時(shí)控制種群密度

B.a(chǎn)-b段,該種群的增長(zhǎng)速率與種群密度之間呈正相關(guān)

C.利用性引誘劑誘殺雄蟲(chóng)改變性別比例可防止c點(diǎn)出現(xiàn)

D.控制種群數(shù)量在d-e水平,有利于維持該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

如圖為植物群落生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象,對(duì)此現(xiàn)象解釋不合理的是

A.分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式

B.決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度等

C.種植玉米時(shí),因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植

D.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

某研究小組連續(xù)10年調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度的變化情況如右圖所示,下列相關(guān)敘述中,正確的是

A.該生態(tài)系統(tǒng)的種群密度越來(lái)越低

B.該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸降低

C.10年后該生態(tài)系統(tǒng)中生物群落將不存在分層現(xiàn)象

D.造成這種現(xiàn)象的原因可能是圍湖造田或過(guò)度放牧

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,正確的是

A.專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者和消費(fèi)者

B.分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,可以供硝化細(xì)菌再利用

C.分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量,可供綠色植物同化作用再利用

D.微生物不一定都是分解者,分解者一定是微生物

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解,①~④表示相關(guān)過(guò)程能量流動(dòng)量。下列有關(guān)敘述正確的是

A.①表示生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能

B.一只狐貍捕食了一只兔子,則該狐貍獲取了這只兔子能量的大部分(遠(yuǎn)超過(guò)20%)

C.③屬于兔同化量的一部分

D.圖中②/①的比值代表草到兔的能量傳遞效率

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過(guò)程描述的是

①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗

②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過(guò)“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜

④根瘤菌將大氣的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成為無(wú)機(jī)氮的化合物被植物利用,最后重新回到大氣中

A.①②③           B.①③④           C.①②④           D.②③④

 

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科目: 來(lái)源:2014屆廣東省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

下列關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)的表述正確的是

①生物多樣性是其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) ②其抵抗力穩(wěn)定性要比森林生態(tài)系統(tǒng)低

③其恢復(fù)力穩(wěn)定性要比苔原生態(tài)系統(tǒng)低 ④進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終以熱能形式散失

⑤跳羚擅長(zhǎng)使用“小牛跳躍”的特殊方式嚇跑追趕它們的動(dòng)物,這屬于行為信息

⑥草原生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是其物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)正常進(jìn)行的保障

⑦廣闊的草原能激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感,屬于其間接價(jià)值

A.②③⑤⑥⑦                           B.①②⑤⑦

C.②④⑤⑥                             D.②④⑤⑥⑦

 

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