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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:綜合題

Ⅰ.圖表示某種魚(yú)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率變化曲線。

(1)甲圖中A代表                                                 ;該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以                                         的形式存在;為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是                                   

(2)甲圖生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為             。

(3)乙圖為魚(yú)甲在該池塘生態(tài)系統(tǒng)中種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線,調(diào)查該魚(yú)種群密度常用的方法是                  ;已知該種魚(yú)的環(huán)境容納量為K,請(qǐng)據(jù)圖乙在下面方框中畫(huà)出該魚(yú)種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系曲線。要求標(biāo)出t1、t2對(duì)應(yīng)的數(shù)值。

Ⅱ. 某棄耕農(nóng)田多年后形成荒地,甲表示荒地中某階段田鼠的種群數(shù)量變化,乙為該荒地生態(tài)系統(tǒng)第一、二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量分析表(單位為百萬(wàn)千焦)。

(1)甲圖中虛線表示                  ,N點(diǎn)時(shí)出生率        (>、<、=)死亡率。

(2)當(dāng)田鼠種群中有鼠疫發(fā)生時(shí),其種群數(shù)量的變動(dòng)可對(duì)應(yīng)甲圖中的    段(用圖中字母表示),鼠疫桿菌與田鼠的種間關(guān)系是             

(3)若田鼠為該荒地唯一植食性動(dòng)物,則田鼠的同化量為            百萬(wàn)千焦,田鼠糞便中的能量屬于          營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:綜合題

下圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞③處的細(xì)胞體大量破壞,E處的分泌顆粒消失,將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象。這說(shuō)明E處分泌的物質(zhì)中含有                 。

(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),在相關(guān)部位的影響下,細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮,興奮通過(guò)         (結(jié)構(gòu))傳遞給細(xì)胞②,從而使A血管中的                 激素的含量增加,并最終引起甲狀腺激素分泌增加。

(3)垂體可分泌促甲狀腺激素(TSH),若給小白鼠注射TSH,將使下丘腦的TRH(促甲狀腺激素釋放激素)分泌減少。此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn):觀點(diǎn)一是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點(diǎn)二是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪種觀點(diǎn)正確。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組,測(cè)定兩組動(dòng)物血液中TRH的含量。

②將A組小白鼠的          (填器官)切除,B組作相同的外傷手術(shù),但不切除此器官。

③A、B兩組小白鼠注射                                           。

④在相同的環(huán)境條件下觀測(cè)一段時(shí)間后,測(cè)定A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

支持觀點(diǎn)一的結(jié)果是                                                     

支持觀點(diǎn)二的結(jié)果是                                                     。

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于酶的論述中,都正確的一組是(  )

①酶是一類具有生物催化作用的蛋白質(zhì)     ②酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的

③酶的催化效率很高                     ④酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少   

⑤只要條件適宜,酶在生物體外也可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)

⑥溫度過(guò)高和過(guò)低對(duì)酶活性影響相同

A.②③⑤           B.①④⑥           C.①②③           D.②③⑥

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

ATP在細(xì)胞中能夠釋放能量和儲(chǔ)存能量,從其化學(xué)結(jié)構(gòu)看原因是(  )

①腺苷很容易吸收能量和釋放能量

②第三個(gè)高能磷酸鍵很容易斷裂和再結(jié)合

③第三個(gè)磷酸基團(tuán)很容易從ATP上脫離,第二個(gè)高能磷酸鍵斷裂,使ATP轉(zhuǎn)變成ADP;反之,亦容易形成ATP

④ADP可以在酶作用下迅速與一分子磷酸結(jié)合,吸收能量形成第二個(gè)高能磷酸鍵,使ADP轉(zhuǎn)變成ATP

A.①③                                 B.②④

C.③④                                 D.①③④

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪些生理活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)ADP的含量增加(  )

①小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收K和Na ②甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞

③肝細(xì)胞吸收葡萄糖       ④突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)

A.①③④                               B.①②

C.③④                                 D.①②③

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖中縱坐標(biāo)表示酶的催化活性,橫坐標(biāo)表示pH值,將腸淀粉酶(最適pH約為8)溶液的pH值由1.8調(diào)至12,能正確描述其催化活性變化的是 (      )

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述,正確的是(   )

A.線粒體和葉綠體均含有少量的DNA

B.葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP

C.線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所

D.線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在有氧呼吸過(guò)程中,進(jìn)入細(xì)胞的氧將 (  )

①與氫結(jié)合生成水、谂c碳結(jié)合生成二氧化碳 ③在線粒體中被消耗 

④在線粒體與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被消耗

A.①③             B.①④             C.②③             D.②④

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

光合作用過(guò)程中,水的分解及三碳化合物形成糖類所需要的能量分別來(lái)自(  )

A.細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP和光能              B.都是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP

C.光能和光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP                 D.都是光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP

 

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科目: 來(lái)源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

水果儲(chǔ)藏保鮮時(shí),降低呼吸的環(huán)境條件是(  )

A.低O2、高CO2、零上低溫                B.低CO2、高O2、零下低溫

C.無(wú)O2、高CO2、零上低溫                D.低O2、無(wú)CO2、零下低溫

 

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