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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(山東卷解析版) 題型:選擇題

用基因型為Aa的小麥分別進行連續(xù)自交、隨機交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個體、隨機交配并逐代淘汰隱性個體,根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲線如圖,下列分析錯誤的是(    )

A.曲線Ⅱ的F3中Aa基因型頻率為0.4

B.曲線Ⅲ的F2中Aa基因型頻率為0.4

C.曲線Ⅳ的Fn中純合體的比例比上一代增加(1/2)n+1

D.曲線Ⅰ和Ⅳ的各子代間A和a的基因頻率始終相等

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(山東卷解析版) 題型:綜合題

長跑比賽中,運動員體內多種生理過程發(fā)生了改變。

(1)機體產熱大量增加,通過神經(jīng)調節(jié),引起皮膚        和汗腺分泌增強,導致散熱加快以維持體溫的相對恒定。這一調節(jié)過程的中樞位于        。

(2)機體大量出汗導致失水較多,刺激滲透壓感受器,引起垂體釋放        ,繼而促進        ,以維持體內的水鹽平衡。

(3)機體血糖大量消耗的主要途徑是        ,此時骨骼肌細胞的直接供能物質是        ,血糖含量降低時,胰島A細胞分泌的胰島高血糖素增加,腎上腺髓質分泌的        增加,使血糖快速補充。

(4)比賽結束后,運動員可以適量補充水分以消除由于        中滲透壓升高引起的渴感,還可通過積極放松的方式緩解因肌肉細胞中        積累過多造成的肌肉酸痛。

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(山東卷解析版) 題型:綜合題

大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖

(1)階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯,階段Ⅰ中,水進入種子胚細胞的穿(跨)膜運輸方式為       。階段Ⅲ中,種子胚細胞內水的主要存在形式是         

(2)階段Ⅱ期間,大豆種子胚細胞合成的       解除種子休眠,促進種子萌發(fā)。階段Ⅲ中根向地生長的原因是       分布不均,使根的近地側生長受到       。

(3)若測得階段Ⅱ種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1:3,則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為           。

(4)大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時,若突然停止CO2供應,短時間內葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為           、           。大田種植大豆時,“正其行,通其風”的主要目的是通過           提高光合作用強度以增加產量。

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(山東卷解析版) 題型:綜合題

稻田中除了水稻外,還有雜草、田螺等生物。

(1)調查稻田中田螺種群密度時可以采用樣方法,選取樣 方的關鍵是           。根據(jù)右側的取樣調查表可估算出稻田中田螺的種群密度為           。

樣方編號

1

2

3

4

5

6

樣方面積(㎡)

1

1

1

1

1

1

田螺數(shù)量(只)

15

18

15

19

15

14

 

(2)稻田中經(jīng)控制后的有害生物密度與所需的防治成本有 關,并影響作物的價值。圖中曲線

       (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將有害生物控制在不同密度時的防治成本。若將有害生物密度分別控制在圖中A、B、C三點,則控制在    點時收益最大。

(3)如在適當時間將鴨引入稻田,鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食,從而可以減少    使用,減輕環(huán)境污染。稻田生態(tài)系統(tǒng)中的     能將鴨的糞便分解成     以促進水稻的生長。

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(山東卷解析版) 題型:綜合題

某二倍體植物寬葉(M)對窄葉(m)為顯性,高莖(H)對矮莖(h)為顯性,紅花(R)對白花(r)為顯性;騇、m與基因R、r在2號染色體上,基因H、h在4號染色體上。

(1)基因M、R編碼各自蛋白質前3個氨基酸的DNA序列如圖,起始密碼子均為AUG。若基因M的b鏈中箭頭所指堿基C突變?yōu)锳,其對應的密碼子由    變?yōu)?u>    。正常情況下,基因R在細胞中最多有    個,其轉錄時的模板位于    (填“a”或“b”)鏈中。

(2)用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交獲得F1,F(xiàn)1自交獲得F2,F(xiàn)2中自交性狀不分離植株所占的比例為    ,用隱性親本與F2中寬葉高莖植株測交,后代中寬葉高莖與窄葉矮莖植株的比例為    。

(3)基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時,出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細胞,最可能的原因是                       。缺失一條4號染色體的高莖植株減數(shù)分裂時,偶然出現(xiàn)一個HH型配子,最可能的原因是                           

(4)現(xiàn)有一寬葉紅花突變體,推測其體細胞內與該表現(xiàn)型相對應的基因組成為圖甲、乙、丙中的一種,其他同源染色體數(shù)目及結構正!,F(xiàn)只有各種缺失一條染色體的植株可供選擇,請設計一步雜交實驗,確定該突變體的基因組成是哪一種。(注:各型配子活力相同;控制某一性狀的基因都缺失時,幼胚死亡)

實驗步驟:①                              ;②觀察、統(tǒng)計后代表現(xiàn)性及比例

結果預測:Ⅰ.若                                      ,則為圖甲所示的基因組成;

Ⅱ.若                                      ,則為圖乙所示的基因組成;

Ⅲ.若                                      ,則為圖丙所示的基因組成。

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(山東卷解析版) 題型:綜合題

胡蘿卜素是一種常用的食用色素,可分別從胡蘿卜或產胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得,流程如下:

(1)篩選產胡蘿卜素的酵母菌R時,可選用           或平板劃線法接種。采用平板劃線法接種時需先灼燒接種環(huán),其目的是          。

(2)培養(yǎng)酵母菌R時,培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R生長提供                    。

(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時,干燥過程應控制好溫度和      以防止胡蘿卜素分解;萃取過程中宜采用      方式加熱以防止溫度過高;萃取液濃縮前需進行過濾,其目的是       。

(4)紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素。鑒定過程中需用胡蘿卜素標準品作為      

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(山東卷解析版) 題型:綜合題

科學家通過誘導黑鼠體細胞去分化獲得誘導性多能干細胞(iPS),繼而利用iPS細胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠,流程如下:

(1)從黑鼠體內獲得體細胞后,對其進行的初次培養(yǎng)稱為             ,培養(yǎng)的細胞在貼壁成長至充滿培養(yǎng)皿底時停止分裂,這種現(xiàn)象稱為            。

(2)圖中2—細胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內獲得,該過程稱為             ,也可從灰鼠體內取出卵子,通過             后進行早期胚胎培養(yǎng)獲得。

(3)圖中重組囊胚通過             技術移入白鼠子宮內繼續(xù)發(fā)育,暫不移入的胚胎可使用       方法保存。

(4)小鼠胚胎干細胞(ES)可由囊胚的             分離培養(yǎng)獲得,iPS與ES細胞同樣具有發(fā)育全能性,有望在對人類iPS細胞進行定向           后用于疾病的細胞治療。

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(廣東卷解析版) 題型:選擇題

有關糖的敘述,正確的是(  )

A.葡萄糖在線粒體中合成                  B.葡萄糖遇碘變?yōu)樗{色

C.纖維素由葡萄糖組成                    D.胰島素促進糖原分解

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(廣東卷解析版) 題型:選擇題

1953年Watson和Crick構建了DNA雙螺旋結構模型,其重要意義在于

①證明DNA是主要的遺傳物質         ②確定DNA是染色體的組成成分

③發(fā)現(xiàn)DNA如何存儲遺傳信息         ④為DNA復制機構的闡明奠定基礎

A.①③             B.②③             C.②④             D.③④

 

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科目: 來源:2013年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試理科綜合能力測試生物(廣東卷解析版) 題型:綜合題

從某海洋動物中獲得一基因,其表達產物為一種抗菌體和溶血性均較強的多肽P1。目前在P1的基礎上研發(fā)抗菌性強但溶血性弱的多肽藥物,首先要做的是

A.合成編碼目的肽的DNA片段

B.構建含目的肽DNA片段的表達載體

C.依據(jù)P1氨基酸序列設計多條模擬肽

D.篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽

 

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