科目: 來(lái)源:2014屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
自由的組合定律的實(shí)質(zhì)是:在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),同源染色體上的 彼此分離,同時(shí) 上的 自由組合。按照自由組合定律,具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純種個(gè)體雜交,F(xiàn)2出現(xiàn)的性狀中:能夠穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的 ,與F1形狀不同的個(gè)體占總數(shù)的 。
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科目: 來(lái)源:2014屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
甲圖為人的性染色體簡(jiǎn)圖。X和Y染色體有一部分是同源的(甲圖中I片段),該部分基因互為等位;另一部分是非同源的 (甲圖中的Ⅱ—1,Ⅱ—2片段),該部分基因不互為等位。請(qǐng)回答:
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(1)人類的血友病基因位于甲圖中的 片段。
(2)在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,X和Y染色體能通過(guò)互換發(fā)生基因重組的是甲圖中的 片段。
(3)某種病的遺傳系譜如乙圖,則控制該病的基因很可能位于甲圖中的 片段。
(4)假設(shè)控制某隱性遺傳病的基因A(a)位于甲圖所示X的Ⅱ—2片段,那么在男性個(gè)體中基因型為 和 ,正常女性的基因型為 和 。
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科目: 來(lái)源:2014屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
水稻(體細(xì)胞有24條染色體)的花藥通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培養(yǎng)過(guò)程,已知水稻的基因型為AaBb。
(1)愈傷組織是花粉細(xì)胞不斷分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán),在愈傷組織形成過(guò)程中,必須從培養(yǎng)基中獲得水、 、小分子有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
(2)要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂和生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有 、 兩類激素。
(3)培育出的試管苗可能出現(xiàn)的基因型有 。
(4)這種利用花藥離體培養(yǎng)成的試管苗屬于 倍體。要使它繁殖后代必須采取的措施是 。
(5)從細(xì)胞工程角度看這種技術(shù)方法叫 。該技術(shù)的核心是 。
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科目: 來(lái)源:2014屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是處于平穩(wěn)狀態(tài)的簡(jiǎn)單淡水生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)回答:
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(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有 條食物鏈。
(2)含能量最多的生物類群是 ,流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 。
(3)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是 。
(4)若所有海鳥(niǎo)遷徙到別處,則大魚(yú)數(shù)目 ,水藻數(shù)目 。若水綿大量減少,則水藻會(huì) 。
(5)海鳥(niǎo)獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)?u> 。這條食物鏈中,海鳥(niǎo)每增加1千克,需消耗生產(chǎn)者生產(chǎn)的有機(jī)物至少 千克。
(6)此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是( )
A.海鳥(niǎo) B.水綿
C.水藻 D.腐生細(xì)菌、真菌
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科目: 來(lái)源:2014屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
1997年,我國(guó)科學(xué)家首次從人胚胎中分離和克隆出人胚胎干細(xì)胞,如下圖所示,并分化得到多種體細(xì)胞。2007年,美國(guó)學(xué)者成功地利用皮膚細(xì)胞誘導(dǎo)出具備胚胎干細(xì)胞功能的干細(xì)胞,并利用皮膚干細(xì)胞治療老鼠的鐮刀型細(xì)胞貧血癥獲得進(jìn)展,病鼠的血液功能恢復(fù)正常,這是科學(xué)界利用皮膚干細(xì)胞進(jìn)行醫(yī)療研究的首次嘗試。請(qǐng)同答下列問(wèn)題:
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(1)胚胎干細(xì)胞是早期胚胎中的 細(xì)胞或從 中分離出來(lái)的一類細(xì)胞,在功能上具有 。皮膚干細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)能分化得到多種體細(xì)胞,其根本原因是 。(每空1分)
(2)胚胎工程的主要技術(shù)有 (寫(xiě)出兩種)。(2分)
(3)與利用人體胚胎干細(xì)胞進(jìn)行疾病研究和治療相比,利用皮膚干細(xì)胞進(jìn)行醫(yī)療研究具有的優(yōu)勢(shì)是 等 (只要求寫(xiě)出一點(diǎn))。(2分)
(4)我國(guó)禁止生殖性克隆,但不反對(duì)治療性克隆的研究。寫(xiě)出治療性克隆的意義。 (只要求寫(xiě)出一點(diǎn))。(2分)
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科目: 來(lái)源:2014屆福建安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究所的研究人員將生長(zhǎng)激素基因通過(guò)質(zhì)粒介導(dǎo)進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi),來(lái)表達(dá)產(chǎn)生生長(zhǎng)激素。已知質(zhì)粒中存在兩個(gè)抗性基因:A是抗鏈霉素基因,B是抗氨芐青霉素基因,且目的基因要插入到基因B中,而大腸桿菌不帶有任何抗性基因。下列敘述正確的是( )
A.導(dǎo)入大腸桿菌的質(zhì)粒一定為重組質(zhì)粒
B.RNA聚合酶是構(gòu)建該重組質(zhì)粒必需的工具酶
C.可用含氨芐青霉素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D.在含氨芐青霉素培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng),但在含鏈霉素培養(yǎng)基中能生長(zhǎng)的可能是符合生產(chǎn)要求的大腸桿菌
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科目: 來(lái)源:2014屆福建安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花,這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B,而開(kāi)藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B,F(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列操作正確的是( )
A.提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B
B.利用限制性核酸內(nèi)切酶從開(kāi)藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因B
C.利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞
D.將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞
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科目: 來(lái)源:2014屆福建安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E—F區(qū)域(0.2kb),那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2( )
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A.既能被E也能被F切開(kāi) B.能被E但不能被F切開(kāi)
C.既不能被E也不能被F切開(kāi) D.能被F但不能被E切開(kāi)
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科目: 來(lái)源:2014屆福建安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性,只有通過(guò)檢測(cè)與鑒定才能知道。下列檢測(cè)與鑒定方法中錯(cuò)誤的是( )
A.用顯微鏡觀察染色體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)檢測(cè)受體細(xì)胞是否導(dǎo)入了目的基因
B.采用分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA
C.用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)
D.做抗蟲(chóng)或抗病的接種實(shí)驗(yàn)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否具有抗性以及抗性的程度
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科目: 來(lái)源:2014屆福建安溪一中、養(yǎng)正中學(xué)高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從某海洋動(dòng)物中獲得一基因,其表達(dá)產(chǎn)物為一種抗菌體和溶血性均較強(qiáng)的多肽P1。目前在P1的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的多肽藥物,首先要做的是( )
A.合成編碼目的肽的DNA片段
B.構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體
C.依據(jù)P1氨基酸序列設(shè)計(jì)多條模擬肽
D.篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽
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