科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某患兒胸腺先天性缺失,與正常兒童相比,該患兒
A.仍有部分細(xì)胞免疫功能 B.仍有部分體液免疫功能
C.體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞數(shù)目顯著減少 D.體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞數(shù)目增加
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科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
1910年,丹麥科學(xué)家詹森在前人探索的基礎(chǔ)上,對(duì)植物的向光性進(jìn)行了進(jìn)一步探究(如圖)。下列有關(guān)詹森探究實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的一項(xiàng)是
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A.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄肯蚬庑耘c尖端的關(guān)系
B.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄肯蚬庑杂蓡蝹?cè)光引起
C.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄渴欠癞a(chǎn)生并向下運(yùn)輸并促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)
D.以上各項(xiàng)都是詹森探究的目的
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科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,此圖沒有提供的信息是
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A.同樣的生長(zhǎng)素濃度對(duì)不同器官作用效果不同
B.莖對(duì)生長(zhǎng)素最敏感,根對(duì)生長(zhǎng)素最遲鈍
C.不同的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根可能有同樣促進(jìn)效果
D.不同器官生長(zhǎng)素的最適濃度不同
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科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將燕麥胚芽鞘作如右圖所示處理,經(jīng)過(guò)幾天后的變化情況是
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A.向左彎曲 B.向右彎曲 C.直立生長(zhǎng) D.停止生長(zhǎng)
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科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射的情況,下列敘述不正確的是
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A.生長(zhǎng)素由②→①移動(dòng)
B.生長(zhǎng)素由④→③移動(dòng)
C.生長(zhǎng)素由①→③移動(dòng)
D.③處生長(zhǎng)比④處快
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科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如右圖所示,白楊樹的主干上端,①、②、③、④分別為其生長(zhǎng)正常 的側(cè)芽,自然條件下,四個(gè)側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度最高和摘去頂芽后最先發(fā)育成側(cè)枝的分別是
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A.①① B.①② C.①④ D.④①
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科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物地上部分向光生長(zhǎng),根背光生長(zhǎng)。取正在萌發(fā)的種子貼附在瓊脂板上,再將瓊脂板插入透明盒內(nèi)培育,五面遮光,僅從一側(cè)給予光照(見右圖)。幼苗根的生長(zhǎng)方向?qū)⑹牵?nbsp; )
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A.↓ B.→ C.↘ D.↙
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科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)學(xué)方面的敘述正確的是
A.分解者在分解動(dòng)植物遺體時(shí),將有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供生產(chǎn)者再利用
B.不同的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中可能是生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者
C.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越弱
D.根據(jù)生態(tài)學(xué)原理制作小生態(tài)瓶時(shí),要注意保證光照,及時(shí)換氣
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科目: 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一種生物遷入一個(gè)新的環(huán)境,由于食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有天敵。t年后種群的個(gè)體數(shù)量為:Nt=N0λt。下列關(guān)于該表示式參數(shù)意義的描述不正確的是
A.Nt表示t年后的該種群的個(gè)體數(shù)量 B.N0為該種群的起始個(gè)體數(shù)量
C.t表示該生物遷入該地的時(shí)間是t年 D.λ表示第二年比第一年增加的個(gè)體數(shù)量
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