科目: 來源:2012-2013學年廣東省六校高三5月高考模擬考試理科綜合生物試卷 題型:綜合題
下圖是人的機體發(fā)生的某些調(diào)節(jié)和代謝過程示意圖。圖中甲、乙、丙表示三種具有內(nèi)分泌功能的器官,a、b、c、d、e表示具有特定功能的化學物質(zhì)。請據(jù)圖回答:
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(1)當人身體的溫度感受器受到寒冷刺激時,相應的神經(jīng)沖動最終傳到圖中的甲處,引起甲合成并分泌a的過程稱為 。
(2)由圖中可知甲狀腺激素的受體在細胞質(zhì)和細胞核內(nèi),其直接調(diào)節(jié)的是 過程。圖中細胞內(nèi)的系列變化體現(xiàn)了甲狀腺激素的 的作用,使機體產(chǎn)熱增加。
(3)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié),存在著下丘腦-垂體-內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。為進一步探究甲狀腺激素的含量對促甲狀腺激素分泌的影響,某同學設計了如下實驗:
Ⅰ、實驗方案:
1.挑選兩只生長期的健康且大小、性別相同的兔。在相同適宜的條件下飼養(yǎng),測定兩只兔血液中
含量。每天1次,連續(xù)3天。
2.第4天開始,一只兔正常飼養(yǎng),另外一只實驗兔 。
3.一段時間后依次測定和記錄兩只兔血液中促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量。
Ⅱ.請根據(jù)以上內(nèi)容回答問題:
① 指出上述實驗方案中的一項不足之處并說明理由: 。
② 請推測步驟糾正后第三步的最可能的實驗結果是_ 。
③ 本實驗設置了哪兩種對照: 。
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省六校高三5月高考模擬考試理科綜合生物試卷 題型:綜合題
近年來廣東部分水域出現(xiàn)了水華,多數(shù)水華是由于水體富營養(yǎng)化使有害藻類大量繁殖引起,水華對 水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)和供水行業(yè)的危害是深遠的,產(chǎn)毒的藻類直接威脅人體健康?茖W工作者對引起水華的有害藻類進行相關方面的研究。
I、科研小組在廣東某水庫進行的部分實驗研究. 并繪制了如下曲線.
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(1)本實驗的目的是 。本實驗中涉及的N和P元素都參與藻類細胞合成的生物大分子有 。
(2)經(jīng)調(diào)查水華發(fā)生時優(yōu)勢種為硅藻,它與藍藻在結構主要區(qū)別是 。水華在氣溫上升后很快腐敗,會威脅到水生動物的存活的主要原因是 。
(3)本實驗進行了32組試驗,變化趨勢基本一致。體現(xiàn)了科學實驗的 原則。
II 生物制劑H是新開發(fā)的一種抑制藻類生長的藥劑,以下是生物制劑H對造成水華的銅綠微囊藻的作用效果進行了研究,效果曲線如下圖
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(4)該實驗的自變量是 。分析甲圖中可知,空白對照組中的銅綠微囊藻種群的增長基本符合 曲線。
(5)從上述甲乙兩圖可得出的結論是: 。
(6)除藻方法有工程物理方法、化學藥劑法和生物方法三類。目前對環(huán)境友好的生物方法得到更多關注。請寫出除題目外的生物控藻措施 (答2項)。
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省高三5月綜合測試生物試卷 題型:選擇題
今年我校師生赴南極科考,剛抵達時生理上出現(xiàn)的適應性變化是
A.體溫下降 B.皮膚血管舒張
C.機體耗氧量降低 D.甲狀腺激素分泌量增加
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省高三5月綜合測試生物試卷 題型:選擇題
下圖為某種高等綠色植物的細胞結構示意圖,下列說法正確的是
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A.該細胞無葉綠體,此種植物不能進行光合作用
B.這是一種需氧型生物,此細胞也可進行無氧呼吸
C.圖中①、②、③結構中都有核酸
D.該細胞不適合用來做質(zhì)壁分離實驗
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省高三5月綜合測試生物試卷 題型:選擇題
赤霉素和生長素的部分作用機理如圖所示,下列說法不正確的是
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A.赤霉素能增加細胞中生長素的含量
B.從根本上講,生長素的合成與分解由基因決定
C.生長素通過主動運輸?shù)竭_作用部位
D.圖中a表示促進,也可以表示抑制
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省高三5月綜合測試生物試卷 題型:選擇題
下圖為人類X染色體上的某遺傳病系譜圖。若第Ⅱ-2個體與一正常男性結婚,下列有關敘述正確的是
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A.Ⅱ-2的后代中男孩得病的概率是1/4
B.Ⅱ-2的后代中女孩都正常
C.Ⅱ-2的后代中男孩都會攜帶此致病基因
D.圖中女性皆會攜帶該致病基因
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省高三5月綜合測試生物試卷 題型:選擇題
下列關于育種與進化的敘述,不正確的是
A.植物體細胞雜交技術可引起染色體變異,它突破了自然生殖隔離的限制
B.高產(chǎn)、抗逆性強的水稻可通過誘變育種獲得
C.適宜濃度的生長素處理二倍體西瓜雌蕊柱頭培育無子西瓜新品種
D.轉基因技術實質(zhì)上是DNA的重組,可定向改變生物的性狀
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省高三5月綜合測試生物試卷 題型:選擇題
下列對生物技術的理解,合理的是
A.基因工程的核心是將目的基因導入受體細胞
B.單克隆抗體是骨髓瘤細胞分泌的
C.用胚胎分割技術可獲得性別不同的雙胞胎
D.蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì)
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省高三5月綜合測試生物試卷 題型:選擇題
細胞在分裂過程中的不同階段對輻射的敏感性不同。圖2是細胞受到輻射后產(chǎn)生的染色體變化示意圖。下列有關說法不正確的是
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A.a(chǎn)點時受到輻射可能會阻止DNA合成
B.b點時受到輻射著絲點會分裂
C.可用基因診斷法檢測圖2中所示變異
D.圖2中的變化一定發(fā)生在c點前
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科目: 來源:2012-2013學年廣東省高三5月綜合測試生物試卷 題型:選擇題
下列實驗的目的、自變量和觀測指標對應關系正確的是
選項 實驗目的 自變量 觀測指標
A 探究pH對唾液淀粉酶活性的影響 pH值 碘液變藍的深淺
B 探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度 生長素類似物濃度 插條生根狀況
C 模擬尿糖的檢測 不同濃度的葡萄糖溶液 葡萄糖試紙的顏色變化
D 探究酵母菌細胞呼吸的方式 氧氣的有無 澄清的石灰水是否渾濁
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