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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

下列關(guān)于噬菌體侵染細菌的實驗敘述錯誤的是

A. 用32P標記的噬菌體侵染細菌時,保溫時間過短或過長,都會使上清液放射性含量升高

B. 用35S標記的噬菌體侵染細菌后,上清液放射性很高,但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

C. 該實驗說明了DNA能自我復(fù)制并能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

D. 該實驗的結(jié)果與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的結(jié)果都能說明它們發(fā)生了可遺傳的變異

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

下圖是基因型為AaBb(兩對基因獨立遺傳)的某動物 組織切片顯微圖像,下列說法正確的是

A.細胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個子細胞

B.細胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級卵母細胞

C.細胞①中有4個四分體,8條染色單體

D.圖示的分裂類型中不會發(fā)生同源染色體上等位基因的分離

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

下列關(guān)于生物的變異敘述正確的是

A. 某DNA分子中丟失1個基因,則該變異屬于基因突變

B. 細胞分裂間期易發(fā)生基因突變,其它分裂時期不發(fā)生基因突變

C. 二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒較小

D. 無子西瓜及無子番茄的培育過程中都有生長素的參與

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

下圖為真核細胞DNA復(fù)制過程模式圖,相關(guān)分析錯誤的是

A. 酶①為DNA解旋酶,酶②為DNA聚合酶

B. 圖示體現(xiàn)了邊解旋邊復(fù)制及半保留復(fù)制的特點

C. 在復(fù)制完成后,甲、乙可在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期分開

D. 將該模板DNA置于15N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后,含15N的脫氧核苷酸鏈占3/4

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

女婁菜是雌雄異株的植物,性別決定類型屬于XY型。其葉片形狀有闊葉和窄葉兩種類型,由一對等位基因(E、e)控制,某同學(xué)進行了如下雜交試驗并獲得相應(yīng)的實驗結(jié)果。由此可推測

組合

父本

母本

F1的表現(xiàn)型及比例

窄葉

闊葉

全部是闊葉雄株

窄葉

闊葉

闊葉雄株:窄葉雄株=1:1

闊葉

闊葉

闊葉雌株:闊葉雄株:窄葉雄株=2:1:1

A. 控制闊葉的基因位于常染色體上

B. 帶有基因e的花粉無受精能力

C. 若窄葉植株比闊葉植株的藥用價值高、雄株的長勢比雌株好,那么可以選擇某種親本組合 方式,使所得后代的雄株全部為窄葉

D. 組合①中的母本與組合③中的母本基因型相同

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

突變和基因重組產(chǎn)生了生物進化的原始材料,現(xiàn)代生物技術(shù)也是利用這一點來人為改變生物遺傳性狀,以達到人們所期望的目的。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)造成的變異,實質(zhì)上相當于人為的基因重組,但卻導(dǎo)致了自然界沒有的定向變異的產(chǎn)生

B. 體細胞雜交技術(shù)是人為造成染色體變異的方法,它突破了自然界生殖隔離的限制

C. 人工誘變沒有改變突變的本質(zhì),但卻因突變率的提高而實現(xiàn)了定向變異

D. 經(jīng)過現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用,許多生物變得更適合人的需要

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

下圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,其中正確的敘述是

A、B、C依次為血漿、細胞內(nèi)液、組織液

②乙酰膽堿可以存在于B中

③D中的蛋白質(zhì)的含量相對較低

④正常情況下,ABC的化學(xué)成分和理化性質(zhì)恒定不變

A. ②③        B.①④          C. ①③           D.②④

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

麻疹病毒活疫苗的廣泛接種,顯著降低了麻疹的發(fā)病率,世界衛(wèi)生

組織已將麻疹列為優(yōu)先消滅目標,下列相關(guān)敘述正確的是

A. 該疫苗是小分子物質(zhì),可被免疫細胞識別

B. 初次接種該疫苗后,刺激機體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生效應(yīng)T細胞和抗體

C. 再次接種該疫苗后,記憶細胞分化成效應(yīng)B細胞 釋放淋巴因子

D. 入侵的麻疹病毒被抗體結(jié)合失去致病能力,被T細胞吞噬消化

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)植物激素及調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是

A. 生長素在植物體內(nèi)可以進行極性運輸和非極性運輸

B. 生長素在植物體內(nèi)的含量很少,且主要分布在生長旺盛的部位

C. 探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中,預(yù)實驗需要設(shè)置空白對照,在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上再次實驗可以不再設(shè)置空白對照

D.植物激素既可以直接參與代謝,也可以給細胞傳達調(diào)節(jié)代謝的信息

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省五校高三下學(xué)期期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型:選擇題

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是

A.利用稀釋涂布平板法可對微生物進行計數(shù)

B.接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落

C.在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌

D.利用剛果紅培養(yǎng)基上是否形成透明圈來篩選纖維素分解菌

 

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同步練習(xí)冊答案