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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江省(六校)高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷 題型:選擇題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖。下列有關(guān)敘述正確的 是

A.X1過程的完成必須依賴一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

B.X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3……及Z過程釋放的CO2總量相等

C.當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%左右

D.Z1、Z2、Z3……過程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江。#└呷谝淮温(lián)考理綜生物試卷 題型:綜合題

圖1為光照強(qiáng)度一定時,大豆植株在不同O2濃度下,CO2吸收速率的變化曲線,其中甲曲線表示空氣中CO2濃度為a時測得的結(jié)果,乙曲線表示空氣中CO2濃度為b(b<a)時測得的結(jié)果;圖2為大豆植物光合作用速率受多因子影響的關(guān)系圖。請據(jù)圖回答:

(1)據(jù)圖1所示,隨著O2濃度的升高,大豆植株對CO2的吸收速率逐漸____         ,這種影響在CO2外界濃度較____       時對大豆的生存構(gòu)成的威脅更大。因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,我國古代人民就提出要“正其行,通其風(fēng)”,結(jié)合曲線圖,分析其原因____           。

(2)圖1中曲線的形成除了與光合作用有關(guān)外,還與植物的____         有關(guān)。

(3)圖1中A點代表的生理意義是_____                            ________。

(4)實驗表明:在強(qiáng)光下,O2參與葉綠素與類胡蘿卜素的光氧化,從而影響光合作用的光反應(yīng)階段,使其產(chǎn)生的____         減少。

(5)圖2所示,當(dāng)光照強(qiáng)度為c時,限制光合作用速率的外界因素是____         。

(6)綜合兩圖,要提高大豆產(chǎn)量,所需的最適外界條件是適宜光照、較高CO2濃度、____         和____         。

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江。#└呷谝淮温(lián)考理綜生物試卷 題型:綜合題

閱讀以下材料,回答相關(guān)問題。

有學(xué)者提出了關(guān)于植物生長素(IAA)促進(jìn)生長的“酸生長假說”(如下圖所示):生長素與受體結(jié)合,進(jìn)入細(xì)胞,通過信號轉(zhuǎn)導(dǎo)促進(jìn)質(zhì)子泵活化,把H+排到細(xì)胞壁,細(xì)胞壁pH下降,多糖鏈被破壞而變得松弛柔軟,纖維素的纖絲松開,細(xì)胞的滲透壓下降,細(xì)胞吸水,細(xì)胞因體積延長而發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)地增長;卮鹣铝袉栴}:

(1)無論是植物激素還是動物激素,作用于細(xì)胞的首要條件是____        

(2)由圖可知,生長素的運(yùn)輸特點是_      。

(3)據(jù)圖可推測靶細(xì)胞上具有的能與激素分子結(jié)合的受體蛋白很可能就是            ;由材料信息及圖示推知:細(xì)胞吸收生長素的方式是__      

(4)又有學(xué)者提出了關(guān)于植物生長素(IAA)促進(jìn)生長的“基因活化學(xué)說”:生長素與質(zhì)膜上的激素受體蛋白結(jié)合后,激活細(xì)胞內(nèi)的信使,并將信息轉(zhuǎn)導(dǎo)至細(xì)胞核內(nèi),使處于抑制狀態(tài)的基因解除阻遏,____________  _________ _____________(請用已學(xué)知識完善該理論)。

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江。#└呷谝淮温(lián)考理綜生物試卷 題型:綜合題

玫瑰精油是世界上最昂貴的精油,被稱為 “精油之后”,能調(diào)整女性內(nèi)分泌、滋養(yǎng)子宮及緩解痛經(jīng)和更年期不適等。

(1)玫瑰在生長期容易受到薊馬害蟲的危害,研究人員預(yù)通過基因工程將抗蟲基因?qū)塍w細(xì)胞中,從而培育出抗蟲玫瑰?瓜x基因可從某種微生物中提取,若目的基因序列未知,則可通過             方法獲得目的基因。

(2)為了使玫瑰能更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),科研人員不斷地通過多種育種方式來改良本地玫瑰。已知科研人員做了如下處理,請分析回答:

丙玫瑰的基因型及其比例為                  

(3)已知玫瑰為二倍體,某株玫瑰出現(xiàn)了可遺傳的新性狀,請設(shè)計一個簡單實驗來鑒定新性狀的出現(xiàn)是基因突變還是染色體組加倍所致?                              

(4)已知玫瑰的花色由兩對等位基因A(a)和B(b)調(diào)控。A基因控制色素合成(A為顯性基因決定色素出現(xiàn),AA和A a的效應(yīng)相同),B基因為修飾基因,淡化顏色的深度(B為顯性基因決定修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的修飾效應(yīng)不同),F(xiàn)有親本P1(純種,白色)和P2(純種,紫色),雜交實驗如圖所示。

①根據(jù)雜交實驗結(jié)果,玫瑰的花色遺傳應(yīng)遵循              定律;

②F2中開白花的個體的基因型有       種。

③從F2中選取開紫色花的一粒種子,在適宜條件下培育成植株。為了鑒定其基因型,將其與F1雜交,請用遺傳圖解分析,并用文字說明可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果,并得出相應(yīng)的結(jié)論。

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江省高三高考模擬理綜生物試卷 題型:選擇題

下列生理活動不能在線粒體內(nèi)進(jìn)行的是

A.氨基酸脫水縮合形成肽鍵             B.葡萄糖氧化分解產(chǎn)生二氧化碳

C.氧氣被還原生成水                   D.ADP磷酸化生成ATP

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江省高三高考模擬理綜生物試卷 題型:選擇題

狗的基因a1使暗色素在全身均勻分布,使狗的體色表現(xiàn)為暗黑色,其突變基因a2降低了色素的沉積程度,狗的體色表現(xiàn)為沙色,其突變基因a3使狗呈斑點色。根據(jù)狗的系譜圖得出的結(jié)論錯誤的是

A. a1 、a2 、a3的遺傳遵循基因的分離定律

B.暗黑色對斑點顯性

C.Ⅲ2號的基因型為a1 a2

D. Ⅱ3與Ⅱ4再生一只斑點雄狗的幾率為1/8

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江省高三高考模擬理綜生物試卷 題型:選擇題

某人通過實驗研究化合物X對淀粉酶活性的影響,結(jié)果如圖,下列分析錯誤的是

A.化合物X未影響淀粉酶的最適溫度

B.曲線Ⅰ是對照實驗的結(jié)果

C.化合物X能降低淀粉水解反應(yīng)的活化能

D.化合物X對淀粉酶的活性有抑制作用,但未使酶完全失活

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江省高三高考模擬理綜生物試卷 題型:選擇題

某具優(yōu)良性狀的水稻可通過植物組織培養(yǎng)快速擴(kuò)增,下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.幾乎所有的水稻組織的細(xì)胞通過誘導(dǎo)都可再生新植株

B.消毒的水稻組織塊在固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)可獲得相對沒有分化的細(xì)胞

C.單個愈傷組織細(xì)胞在加入了適量的吲哚乙酸的液體培養(yǎng)基中可誘導(dǎo)芽的分化

D.單個愈傷組織細(xì)胞在加入了病原體的毒蛋白的液體培養(yǎng)基中可誘發(fā)和篩選出抗病突變體水稻

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江省高三高考模擬理綜生物試卷 題型:選擇題

腫瘤基因疫苗接種到小鼠體內(nèi),既能在小鼠細(xì)胞內(nèi)表達(dá)腫瘤相關(guān)抗原(TAA),又能刺激小鼠產(chǎn)生TAA抗體和消滅腫瘤細(xì)胞的活化的細(xì)胞毒T淋巴細(xì)胞(CTL),下列敘述錯誤的是

A. 腫瘤基因疫苗可用于預(yù)防和治療相關(guān)惡性腫瘤

B. 腫瘤基因疫苗能刺激小鼠產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫 

C. 活化的細(xì)胞毒T淋巴細(xì)胞對腫瘤細(xì)胞的免疫是通過裂解腫瘤細(xì)胞完成的 

D. 小鼠體內(nèi)的B細(xì)胞、T細(xì)胞、漿細(xì)胞和CTL均能識別TAA 

 

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科目: 來源:2012-2013學(xué)年浙江省高三高考模擬理綜生物試卷 題型:選擇題

下圖表示某棄耕農(nóng)田三個種群一天中CO2釋放量, 下列說法正確的是

A.若a、b、c構(gòu)成一條食物鏈,則c處于第二營養(yǎng)級 

B.若a、b、c代表生態(tài)系統(tǒng)不同生物組分,則b是分解者 

C.可采用標(biāo)志重捕法調(diào)查生物a的種群密度

D.該棄耕農(nóng)田發(fā)生的演替屬于次生演替,演替時間短

 

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