科目: 來源:2014屆高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗所采取的的措施,不涉及“降低化學(xué)反應(yīng)活化能”原理的是( )
A.利用果膠酶提高水果的出汁率
B.滴加肝臟研磨液促使過氧化氫的分解
C.滴加FeCl3溶液提高過氧化氫的分解速率
D.利用水浴加熱提高胡蘿卜素的萃取效率
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下列各項,利用了細(xì)胞呼吸原理的是( )
①真空包裝水果可延長保存期
②沼氣發(fā)酵
③利用葡萄、糧食和酵母菌制酒
④溫室大棚適當(dāng)增加二氧化碳肥料提高光合效率
A.②③④ B.①②③
C.①③ D.①③④
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科目: 來源:2014屆高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某生物小組探究酵母菌呼吸方式的實驗設(shè)計裝置。下列敘述正確的是( )
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A.實驗自變量為溫度
B.乙、丙兩試管中液體應(yīng)煮沸冷卻除去O2
C.氣泵泵入的氣體應(yīng)先除去O2
D.實驗因變量為CO2的有無
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科目: 來源:2014屆高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用地窖貯藏種子、果蔬在我國歷史悠久。地窖中的CO2濃度較高,有利于( )
A.降低呼吸強(qiáng)度 B.降低水分吸收
C.促進(jìn)果實成熟 D.促進(jìn)光合作用
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科目: 來源:2014屆高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于真核細(xì)胞中生命活動與能量關(guān)系的敘述,錯誤的是
A.DNA復(fù)制需要消耗能量
B.光合作用的暗反應(yīng)階段需要消耗能量
C.物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞時需要消耗ATP
D.細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生
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科目: 來源:2014屆高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗操作圖是利用溴甲酚紫指示劑檢測金魚藻生活環(huán)境中氣體含量變化。對此實驗操作圖的相關(guān)敘述不正確的是( )
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A.溴甲酚紫指示劑在pH減小的環(huán)境中變?yōu)辄S色
B.溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是由于金魚藻細(xì)胞呼吸釋放出
C.這個實驗可表明細(xì)胞呼吸釋放
光合作用釋放
D.實驗操作3 5表明金魚藻光合作用吸收![]()
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關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生ATP的描述,正確的是
A.無氧條件下,光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來源
B.有氧條件下,線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP
C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體
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科目: 來源:2014屆高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為正常綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、葉綠體色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜(作用光譜代表各種波長下植物的光合作用效率)。以下對該圖的分析錯誤的是?( )
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A.圖示表明葉綠素 a主要吸收紅光和藍(lán)紫光
B.總吸收光譜是代表葉綠體四種色素對光能的吸收
C.圖示表明只有葉綠素 a吸收的光能才能用于光合作用
D.總吸收光譜與光合作用光譜基本一致,說明葉綠體色素吸收光能都能參加光合作用
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科目: 來源:2014屆高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖,下列說法正確的是 ( )
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A.B過程利用的ATP是由A和C過程共同提供的
B.B中的ATP用于固定二氧化碳和還原碳三化合物
C.A、C中合成ATP所需的能量來源不相同
D.D中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、興奮傳導(dǎo)等
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科目: 來源:2014屆高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與各生物呼吸有關(guān)的敘述,錯誤的是
A. 肺炎雙球菌無線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸
B. 與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼
C. 破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中
D. 有氧和無氧時,酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物不同
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