科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某種小型魚遷入新的湖泊后種群增長速率隨時間變化的曲線,據(jù)圖分析正確的是
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A.t3時該種小型魚的年齡組成是增長型
B.t4時該種小型魚在新的湖泊中逐漸消失
C.該種小型魚種群數(shù)量在新的湖泊中呈“J”型增長
D.該種小型魚在新的湖泊中的K值約為t1時該魚數(shù)量的2倍
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實驗的敘述,正確的是
A.調(diào)查某單基因遺傳病的發(fā)病率,需以患者家系為樣本
B.觀察正在質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細胞,其液泡顏色逐漸變淺
C.將雙縮脲試劑加入適量濃度的過氧化氫酶溶液中,溶液呈紫色
D.標志重捕法調(diào)查種群密度時,若部分標志物脫落,則得到的種群數(shù)量值比實際值偏小
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某島嶼上生活著一種動物,其種群數(shù) 量多年維 持相對穩(wěn)定。該動物個體從出生到性成熟需要6個月。下圖為某年該種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)(每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組成的個體數(shù))。關(guān)于該種群的敘述,錯誤的是
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A.該種群10月份的出生率可能為零
B.天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)
C.該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化
D.大量誘殺雄性個體不會影響該種群的密度
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2011年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主比特勒和霍夫曼發(fā)現(xiàn),人體許多細胞的細胞膜上都有一種重要的受體蛋白(TLR),該蛋白質(zhì)可識別多種病原體,并在病原體入侵時快速激活先天性免疫反應(yīng)。下列分析正確的是
A.TLR要分泌到內(nèi)環(huán)境后才能發(fā)揮作用
B.TLR參與的免疫反應(yīng)均屬于特異性反應(yīng)
C.漿細胞接受抗原刺激后能大量合成TLR
D.TLR在人體內(nèi)參與細胞識別和免疫
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
血糖濃度保持平衡對機體生命活動有重要作用,下列相關(guān)說法錯誤的是
A.胰島素能促進靶細胞攝取、貯存和利用葡萄糖
B.靶細胞膜上胰島素受體結(jié)構(gòu)改變可能導致血糖濃度升高
C.葡萄糖進入細胞的方式需要轉(zhuǎn)運蛋白,因此是主動轉(zhuǎn)運
D.轉(zhuǎn)基因大腸桿菌能合成胰島素的一個重要原因是真核生物和原核生物共用一套遺傳密碼
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解,圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位為kcal/m2·a。據(jù)圖分析錯誤的是
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A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為20 810 kcal/m2·a
B.第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為11.3%
C.該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出都是通過各營養(yǎng)級生物的細胞呼吸實現(xiàn)的
D.根據(jù)能量的輸入和輸出來分析,該生態(tài)系統(tǒng)的群落還沒有演替到相對穩(wěn)定的階段
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
赤霉素具有 促進植物莖稈伸長的作用,其作用機理如下圖所示。根據(jù)圖中所給信息分析,下列說法錯誤的是
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A.a(chǎn)過程表示促進,b過程表示抑制
B.c過程可能是促進,也可能是抑制
C.赤霉素缺乏的植物體仍然可以完成生長素的生物合成
D.在去尖端幼苗的切面一側(cè)放置一含赤霉素的瓊脂塊,幼苗會向未放置瓊脂塊的一側(cè)彎曲生長
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為白化。ˋ/a)和色盲(B/b)兩種遺傳病的遺傳系譜圖,回答下列問題:
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(1) Y病是 (色盲/白化)病。
(2)寫出下列個體可能的基因型:Ⅰ2 ,Ⅲ11 。
(3)若Ⅲ7與Ⅲ10結(jié)婚,生育一個膚色正常孩子的概率為 ,生育一個患白化病但色覺正常孩子的概率為 。假設(shè)某地區(qū)人群每10 000人當中有一個白化病患者,若Ⅲ7與該地區(qū)一個表現(xiàn)正常的女子結(jié)婚,則他們生育一個患白化病男孩的概率為 。
(4)目前已發(fā)現(xiàn)的人類遺傳病有數(shù)千種,遺傳病產(chǎn)生的根本原因是基因突變和 。
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉的含量,結(jié)果如下圖。
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(1)光合作用碳反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和 ,在 中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖。葉片中三碳糖再進一步形成淀粉和蔗糖。
(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 。本實驗中對照組(空白對照組)植株的CO2固定速率相對值是 。
(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 增加。已知葉片光合產(chǎn)物會輸出到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少, 降低,進而在葉片中積累。
(4)綜合上述結(jié)果可推測,葉片中光合產(chǎn)物的積累會 光合作用。zxxk
(5)一種驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測 葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結(jié)果是 ,則支持上述推測。
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科目: 來源:2014屆浙江省高二下學期期末考試理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在探究生長素的極性運輸(生長素只能從形態(tài)學上端向下端運輸)實驗中, 某同學設(shè)計了甲、乙兩組實驗,如下圖所示。甲組實驗選擇帶芽的柳樹枝條進行扦插;乙組實驗選擇小麥幼苗的切段,供應(yīng)塊瓊脂中含有生長素 ,接受塊瓊脂中沒有生長素。請分析回答:
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(1)甲組實驗中,插枝帶有3~4個芽的原因是 。在適宜條件下,正插的枝條能生根成活,倒插的枝條逐漸枯萎。如果偶爾有一倒插的枝條存活,則生根的部位可能是圖中 (用字母表示),根的生長方向是 (向地/水平/背地)。
(2)乙組實驗?zāi)芊褡C明生長素只能從幼苗的形態(tài)學上端向下端運輸? 。說明理由: 。
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