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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列不屬于物理信息的是

A.蝙蝠回聲定位            B.候鳥遷徙

C.螢火蟲發(fā)光              D.狗憑借尿液的味道找到回路

 

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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于生物多樣性的敘述錯誤的是

A.生物多樣性是生物進化的結果

B.生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎

C.生物多樣性是指所有的植物、動物和微生物所擁有的全部基因

D.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

 

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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:選擇題

對森林生態(tài)系統(tǒng)能長期維持相對穩(wěn)定狀態(tài)原因的敘述中,正確的是

A.其恢復力穩(wěn)定性要比草原生態(tài)系統(tǒng)高 

B.其自我調節(jié)能力小于其他生態(tài)系統(tǒng)

C.其營養(yǎng)結構的復雜性比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)低

D.一種生物大量減少后,其作用可由同一營養(yǎng)級的多種生物取代

 

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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:選擇題

 很多同學都曾嘗試設計制作小生態(tài)瓶,但有相當一部分同學的設計并不成功。下面設計生態(tài)瓶應遵循的原理中,不合理的是

A.瓶內(nèi)各種生物之間應有營養(yǎng)上的聯(lián)系       

B.生態(tài)瓶的穩(wěn)定性與生物種類和數(shù)量的合理搭配有關

C.應定時向瓶內(nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸

D.瓶內(nèi)應加泥沙提供分解者

 

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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(6分)下列分別是葉綠體模型圖和綠色植物光合作用過程圖解,請據(jù)圖回答。

(1)吸收光能的色素分布在葉綠體的[     ](①、②、③                      上,發(fā)生在其上的過程是[     ] (Ⅰ、Ⅱ)_________________反應。

(2)過程Ⅰ和過程Ⅱ是緊密聯(lián)系的兩過程,過程Ⅰ為過程Ⅱ提供[④ ]            和[⑤ ]                  ;而過程Ⅱ將過程Ⅰ固定在活躍化合物中的能量儲存在穩(wěn)定化合物[⑦]____________________中。

(3) 光合作用過程的總反應式可概括為   _______________     ________________。

 

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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(6分)下圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時的光合速率與光照強度的關系,圖乙是某同學“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖。試回答:

(1)圖甲曲線中,當光照強度為X點時,葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所有           。圖甲曲線中Y點光照強度時,光合作用速率        (大于、等于、小于)呼吸作用速率。

(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調節(jié)到25℃,圖甲曲線中Y點將向        方移動。

(3)利用圖乙裝置來探究影響植物光合作用的因素實驗中,若在燈與廣口瓶之間放一個隔熱裝置(假設對透光性無影響),這時我們可用這個裝置來探究光照強度與光合速率的關系。

若實驗中每隔15 min增加一次廣口瓶與燈之間的距離,隨著時間與距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結果的原因是:

                                                        

                                                        。

(4)在充足的光照下預測有色液滴將向        移動。

 

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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:綜合題

某研究所調查發(fā)現(xiàn):某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,其種群數(shù)量增長率隨時間變化的曲線如圖所示,請分析回答:

(1)在t0~t2時間內(nèi),種群數(shù)量增長曲線呈          ;若在t2時種群的數(shù)量為N,則在t1時種群的數(shù)量為          ,t1時該種群的年齡組成可能為                 

(2)為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,捕獲該魚的最佳時期為             時,原因是                                                           

(3)該魚在t2時期后,種群數(shù)量變化不再增加,主要原因是                       

 

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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(6分)食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動是沿著此渠道進行的.假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng).請分析回答:

(1) 該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,草、貓頭鷹分別屬于_______________________________.

(2) 該食物網(wǎng)的各種生物中,占有能量最多的是_______,其能量流動的特點是

_______                        。

(3) 在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中,碳元素以_______形式在生物群落與無機環(huán)境中進行循環(huán),各種生物通過             作用使碳元素回到無機環(huán)境中。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)與能量流動之間的關系是____________________________

 

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科目: 來源:2014屆江蘇揚州中學高二1月學業(yè)水平模擬測試(四)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(6分)請完善下列探究實驗并回答相關問題。

實驗材料:酵母菌、潔凈的試管、滴管、高壓滅菌過的5%葡萄糖溶液、顯微鏡、血球計數(shù)板等必需材料和儀器。(實驗時間為一周)

(1)提出問題:酵母菌種群數(shù)量是怎樣隨時間變化的?

(2)作出假設:                                                      。

(3)實驗步驟:

①在試管中加入5%葡萄糖溶液10mL,接種少量的酵母菌,置于適宜條件下培養(yǎng)七天。

②每天取樣,用血球計數(shù)板測定酵母菌種群數(shù)量變化情況,并記錄數(shù)據(jù)。

實驗結果:根據(jù)實驗結果,得出如下               模型。

(5)結果分析:

該酵母種群的K值約是                     ,從第6天后種群的數(shù)量開始下降,其原因是:                                                          

(6)問題探討:

①下列關于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關操作不正確的是_____________

A.培養(yǎng)用具及培養(yǎng)液都經(jīng)過嚴格的滅菌處理   

B.培養(yǎng)期間,每天定時取樣計數(shù)

C.用吸管直接從靜置一段時間后的培養(yǎng)液中取樣

D.要獲得較為準確的數(shù)值,減少誤差,應多次記數(shù),求平均值

②在計數(shù)時,按以下順序操作                 (填字母),稍待片刻,待酵母菌細胞全部沉降到計數(shù)室底部,再將計數(shù)板放在顯微鏡的載物臺上計數(shù)。

A.吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣 

B.蓋玻片蓋放在計數(shù)室上 

C.多余培養(yǎng)液用濾紙吸去

 

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科目: 來源:2014屆江蘇洪澤中學高二下期學業(yè)水平測試模擬(一)生物卷(解析版) 題型:選擇題

從生命系統(tǒng)的結構層次來分析,下面四種情況所對應的層次是

(1)池塘中的一個衣藻(2)池塘中的所有生物(3)池塘中的所有衣藻(4)池塘

A.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)     B.個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)

C.細胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)     D.細胞、群落、種群、生物圈

 

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