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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是

A.蔗糖溶液使洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離

B.抗原刺激引發(fā)記憶細胞增殖分化

C.胰島素調(diào)節(jié)靶細胞對葡萄糖的攝取

D.傳出神經(jīng)細胞興奮引起肌肉收縮

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

以下關于卵細胞在生物技術應用中的描述,不正確的

A.可以在克隆動物時充當細胞核的受體

B.可以用于體外受精,培育試管動物

C.形成受精卵,作為培育轉(zhuǎn)基因動物的受體細胞

D.二倍體植物的卵細胞通過組織培養(yǎng)直接形成可育試管苗

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列實踐活動包含基因工程技術的是

A.水稻F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍,獲得基因型純合新品種

B.抗蟲小麥與矮稈小麥雜交,通過基因重組獲得抗蟲矮稈小麥

C.將含抗病基因的重組DNA導入玉米細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株

D.用射線照射大豆使其基因結構發(fā)生改變,獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是某DNA分子的片斷,下列是對該圖中幾種鍵的敘述,錯誤的是

A.限制性核酸內(nèi)切酶可切斷4處的化學鍵

B.DNA聚合酶可以連接2與3之間的化學鍵

C.DNA連接酶可連接4處斷裂的化學鍵

D.若要打斷5,在細胞外可用高溫處理

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

各種可遺傳的變異大多發(fā)生在細胞分裂過程中,下列變異僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的是

A.染色體不分離或不能移向兩極,導致染色體數(shù)目變異

B.非同源染色體自由組合,導致基因重組

C.染色體復制時受誘變因素影響,導致基因突變

D.非同源染色體之間某片段易位,導致染色體結構變異

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示神經(jīng)細胞的細胞膜結構示意圖。下列敘述中,錯誤的是

A.去極化過程中,大量鈉離子從①側(cè)到②側(cè)

B.反極化狀態(tài)時,①側(cè)電位比②側(cè)高

C.復極化過程中,大量鉀離子從②側(cè)到①側(cè)

D.靜息電位的形成可能與膜上的b有關

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于植物激素的敘述中,正確的是

A.生長素對果實的發(fā)育與成熟具有重要作用

B.生長素的作用具有兩重性,高濃度促進生長,低濃度抑制生長

C.根的向地生長和莖的背地生長都能體現(xiàn)植物生長素對生長作用的兩重性

D.在植物組織培養(yǎng)中生長素和細胞分裂素的不同配比會影響組織分化

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示在胰島β細胞中,將胰島素原分子的C段切除后加工成具有活性的胰島素,并被包裝在囊泡中的過程。胰島素和C段肽鏈在被排出胰島β細胞前,一直貯存在此囊泡中。該過程發(fā)生的場所應是

A.核糖體               B.溶酶體

C.高爾基體           D.細胞溶膠

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

某海島嶼由海底火山噴發(fā)形成,島上植被茂盛,景色宜人,正逐漸成為旅游勝地。下列敘述錯誤的是

A.該島嶼一定發(fā)生過漫長的群落演替

B.調(diào)查該島嶼上某種植物的種群密度可以用標志重捕法

C.該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結構的體現(xiàn)

D.開發(fā)旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進行

 

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科目: 來源:2014屆浙江平湖中學高三上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

有關下面兩圖的敘述錯誤的是

A.甲圖中有多個突觸          B.乙圖的④擴大了面積,有利于其功能的完成

C.乙圖中②③④構成突觸      D.①中物質(zhì)進入③,依賴于②的選擇透性

 

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