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科目: 來源:2014屆湖北恩施高中高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)下圖甲中曲線表示夏季睛朗的一天中對一密閉蔬菜大棚中某種氣體含量的

檢測結(jié)果,圖乙是植物葉肉細(xì)胞的兩種細(xì)胞器間的氣體交換情況,請回答問題:

(1)圖甲中所測氣體為          ,DE區(qū)段形成的直接原因是光合作用過程中的        過程變?nèi)酰M(jìn)而引起該氣體釋放減少。

(2)甲圖中B點(diǎn)時細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有                                   

(3)若圖乙中只存在m1、m4、n1、n4,此時對應(yīng)圖甲中的           點(diǎn)

(4)分析圖甲,一晝夜該大棚內(nèi)有機(jī)物總量             填“增加”或“減少”) ,判斷依據(jù)是                           。

 

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科目: 來源:2014屆湖北恩施高中高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)某二倍體植物(體細(xì)胞染色體數(shù)為10條)花蕊的性別分化受兩對獨(dú)立遺傳的等位基因控制,顯性基因B和E共同存在時,植株開兩性花,表現(xiàn)為野生型;僅有顯性基因E存在時,植株的雄蕊會轉(zhuǎn)化成雌蕊,成為表現(xiàn)型為雙雌蕊的可育植物;只要不存在顯性基因E,植物表現(xiàn)為敗育。請根據(jù)上  述信息回答問題:

(1)該物種基因組測序應(yīng)測條          染色體。

(2)純合子BBEE和bbEE雜交,應(yīng)選擇              做母本,得到的F2代中,表現(xiàn)型及其比例為                           。

(3)BbEe個體自花傳粉,后代可育個體所占比例為           ,可育個體中,純合子的基因型是                      

(4)請設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究某一雙雌蕊個體是否為純合子。有已知性狀的純合子植株可供選用。

實(shí)驗(yàn)步驟:①                                                   ,得到F1

②F1自交,得到F

結(jié)果預(yù)測:

如果                                     ,則該植株為純合子;

如果                                     ,則該植株為雜合子。

 

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科目: 來源:2014屆湖北恩施高中高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題

(5分)如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型:圖中上為甲島,下為乙島,A.B.C.D為四個生物群體及其演化關(guān)系,請看圖回答問題:

(1)由A生物群體進(jìn)化為B.C兩個生物群體的內(nèi)因是              ,外因是                 

(2)甲島上的B生物群體遷到乙島后,不與C生物群體發(fā)生基因交流,其原因是                     

(3)遷到乙島的B生物群體可能會                      

(4)假設(shè)甲島中B種群中AA的基因型頻率為60%,aa基因頻率為16%,則該種群中A的基因頻率為       。

 

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科目: 來源:2014屆湖北恩施高中高三第三次教學(xué)質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題

(15分,除標(biāo)注的外每空2分)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是新陳代謝的主要場所。下圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)這兩圖表示的是細(xì)胞的              (填“亞顯微”或“顯微”)結(jié)構(gòu)模式圖。

(2)圖甲中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是____________________(填編號);圖乙中能夠產(chǎn)生ATP的場所是______________(填編號) 。

(3)圖甲、圖乙所示的兩細(xì)胞均經(jīng)過有絲分裂過程形成。在有絲分裂過程中,兩圖表現(xiàn)不同的時期是________________期和________________期。

(4)在圖甲、圖乙所示細(xì)胞中都存在,且含有核酸的細(xì)胞器有_______________(填編號)。

(5)(每空1分) 如果甲圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,請糾正三處不當(dāng)之處

                ,②                    ,③                   。

 

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科目: 來源:2014屆湖北武穴中學(xué)高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯誤的是

A.甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3,則它的分子式是C5H11O2NS

B.分子式為C63H105O45N17S2的鏈狀多肽化合物中,最多含有的肽鍵數(shù)目是16個

C.兩個氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O中的氫來源于氨基和羧基中的氫

D.10個氨基酸構(gòu)成的多肽有9個—CO—NH—,稱為九肽

 

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科目: 來源:2014屆湖北武穴中學(xué)高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示從雞的血液中制備核糖體的大致過程,對該過程的敘述,不正確的是

A.該過程應(yīng)用了滲透作用原理、同位素示蹤法、離心法、紙層析法

B.步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測核糖體

C.步驟②的目的是破壞細(xì)胞膜

D.步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)

 

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科目: 來源:2014屆湖北武穴中學(xué)高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項均是有關(guān)顯微鏡操作的敘述,其中錯誤的操作是

A.標(biāo)本染色較深,應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈

B.將位于視野內(nèi)右上方的圖像移向中央,應(yīng)向右上方移動裝片

C.若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需要先升鏡筒,以免鏡頭破壞裝片

D.轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前,應(yīng)先將所要觀察的圖像移到視野正中央

 

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科目: 來源:2014屆湖北武穴中學(xué)高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,將圓片平均分成甲、乙、丙三組,每組各置于一個密閉裝置內(nèi),并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照,其他條件一致。照光相同時間后,測得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如右圖所示。下列敘述錯誤的是

A.裝置內(nèi)增加的氧氣來自于水

B.光照強(qiáng)度為a時,光合作用停止

C.丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低

D.該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系

 

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科目: 來源:2014屆湖北武穴中學(xué)高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

把混有反應(yīng)物的液體,加到搗碎的土豆汁液中(酶液),在37℃下觀察到某些反應(yīng)現(xiàn)象。在這種情況下,學(xué)生甲設(shè)計的對照實(shí)驗(yàn)是用蒸餾水代替反應(yīng)物,加入酶液中,也可觀察到該反應(yīng)現(xiàn)象;學(xué)生乙設(shè)計的對照實(shí)驗(yàn)是用蒸餾水代替酶液,加入反應(yīng)物中,則觀察不到該反應(yīng)現(xiàn)象。下面是對此問題的解釋,其中可能性最大的一項是

A.酶催化的反應(yīng)即使完全沒有反應(yīng)物,也可緩慢進(jìn)行

B.酶由于被蒸餾水溶解出來,因而能進(jìn)行反應(yīng)

C.由于該酶液中混有與反應(yīng)物相同的物質(zhì)

D.由于該酶液中混有催化同一反應(yīng)的多種酶

 

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科目: 來源:2014屆湖北武穴中學(xué)高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示同一生物體內(nèi)不同體細(xì)胞的基因表達(dá)狀況,據(jù)圖判斷下列說法中不正確的是

A.圖中黑色方框表示表達(dá)的基因

B.圖中的3種細(xì)胞的基因組成具有特異性差異

C.圖解可說明細(xì)胞的分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

D.圖中白色方框表示“沉默”的基因

 

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