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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

用適宜濃度的生長素溶液處理未受粉的番茄花蕾,子房發(fā)育成無子番茄;用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交,獲得三倍體西瓜,給三倍體西瓜植株的雌蕊授以二倍體西瓜花粉,子房發(fā)育成無子西瓜。若用此無子番茄和無子西瓜的果肉細胞分別進行組織培養(yǎng),從理論上分析,都受以二倍體的花粉,所得植株的果實依次為

A.無種子,有種子  B.有種子,無種子

C.有種子,有種子 D.無種子,無種子

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)的生物學意義描述正確的是

甲                   乙            丙                       丁

A.甲圖若在c點切斷,則刺激b點后,a點會興奮,肌肉會收縮

B.乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細胞與B間不能直接進行物質(zhì)交換,體內(nèi)細胞與A之間才能直接進行物質(zhì)交換

C.丙圖中,對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對應(yīng)的濃度

D.丁圖中靶細胞裂解與效應(yīng)T細胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)植物激素的說法中,正確的是

A.脫落酸的主要合成部位在根尖、幼芽、萎蔫的葉片等

B.NAA、2,4-D、PAA均屬于植物生長調(diào)節(jié)劑

C.探究生長素與細胞分裂素的使用比例對植物組織培養(yǎng)的影響,需設(shè)置不加任何激素的對照組

D.細胞分裂素和生長素在生長方面表現(xiàn)為拮抗作用

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖1為一株幼苗水平放置一段時間后的生長情況, 圖2為用一定濃度梯度的生長素類似物溶液處理捍插枝條后生根的情況(其中濃度為0的是對照組),下列說法錯誤的是

A.圖1中的幼苗根尖極性運輸方向從分生區(qū)到伸長區(qū)

B.圖1中的根尖、莖尖產(chǎn)生的生長素因橫向運輸導致其在根尖、莖尖的兩側(cè)分布不均勻

C.圖2所示實驗的對照組表明扦插枝條不受植物激素的作用時也能生根

D.圖2所示實驗的結(jié)果表明生長素類似物在促進枝條生根方面表現(xiàn)為兩重性

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于下圖的相關(guān)敘述中,不正確的是

A.某植物幼苗表現(xiàn)出向光性,測得向光面的生長素濃度為f,則背光面的生長素濃度范圍為大于f小于2f

B.某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出莖的背地性,測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2f,則莖的遠地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于f

C.某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出莖的背地性,測得莖的遠地側(cè)生長素濃度為f,則莖的近地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為大于2f

D.若某植物產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象,測得頂芽的生長素濃度為g,則距離頂芽最近的側(cè)芽的生長素濃度大于h

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列動植物激素與其生理功能相對應(yīng)的敘述,不正確的是

A. 甲狀腺激素能提高細胞代謝的速率,寒冷時人體分泌的甲狀腺激素增多

B. 抗利尿激素能促進腎小管對水分的重吸收,高溫時人體分泌的抗利尿激素增多

C. 赤霉素能促進細胞伸長,在芹菜的生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理能提高產(chǎn)量

D. 乙烯具有促進果實發(fā)育的作用,半熟的香蕉在運輸過程中乙烯含量逐漸增多

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

某學生在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,根據(jù)實驗結(jié)果繪制出如右圖所示的曲線圖。下列有關(guān)分析不正確的是

A.實驗過程中酵母菌種群的年齡組成發(fā)生改變

B.種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同

C.取適量培養(yǎng)液滴于血細胞計數(shù)板,蓋上蓋玻片顯微鏡觀察計數(shù)

D.每次取樣前應(yīng)將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

模型構(gòu)建方法是現(xiàn)代科學方法的核心內(nèi)容之一。模型包括物理模型、數(shù)學模型和概念模型等類型。下列屬于數(shù)學模型研究方法的是

A.J.D.Watson和F.Crick創(chuàng)建DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

B.某生物興趣小組成員利用計算機軟件制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)圖

C.用電子顯微鏡觀察并拍攝某植物細胞的顯微結(jié)構(gòu)圖

D.某同學通過研究某種細菌繁殖不同時間段后產(chǎn)生的細菌細胞數(shù)目繪制成的曲線圖

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)種群和群落的敘述,正確的是

A.種群和群落都具有典型的垂直分層現(xiàn)象

B.種群密度能夠真實地反映種群數(shù)量變化的趨勢

C.常用取樣器取樣的方法研究種群的豐富度

D.群落中兩個物種之間可能存在一種以上的種間關(guān)系

 

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科目: 來源:2015屆吉林實驗中學高二上期模塊生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于演替的說法不正確的是

A.演替是群落物種組成發(fā)生變化的過程

B.群落的結(jié)構(gòu)受到外界因素干擾或破壞,群落的演替方向可能發(fā)生變化  

C.其過程只要不遭到人類破壞和各種自然力的干擾,總趨勢是會導致物種多樣性的增加  

D.不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落,演替現(xiàn)象一直存在著,它貫穿著整個群落發(fā)展的始終

 

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