科目: 來源:2010年重慶市西南師大附中高三年級5月月考(理綜)生物部分 題型:綜合題
(30分) I.下圖表示人體內(nèi)糖類,脂肪和蛋白質(zhì)部分代謝途徑,圖中A、B、C、D、E、F、G表示物質(zhì),①、②、③、④表示過程.![]()
(1)圖中淀粉轉(zhuǎn)變?yōu)锽需要的酶有 ,消化道上皮細胞吸收B物質(zhì)的過程需要 等條件,物質(zhì)B從小腸腸腔中被小腸上皮細胞吸收,到進入肌肉細胞,至少需要經(jīng)過_______層生物膜。
(2)在過程①、②、③、④中,釋放能量最多的是_______________,需要消耗能量的是______________。
(3)人體處在__________________________條件時,會合成肝糖原和肌糖原。
Ⅱ.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是人體健康的重要保證,人體的免疫功能和激素調(diào)節(jié)對于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有著重大意義。
(1)免疫是機體的一種重要的自我保護機能,以下是與人體體液免疫有關(guān)的一些細胞:
①造血干細胞②吞噬細胞③B淋巴細胞④效應(yīng)B細胞⑤記憶細胞。
A.以上細胞中有分化能力的細胞有 。(填序號)
B.抗原再次進入人體,能被上述細胞中的 識別。(填序號)
C.既參與特異性免疫又參與非特異性免疫的細胞是 。(填序號)
D.效應(yīng)T細胞與體液免疫也有關(guān)系,因為其產(chǎn)生的 可以增強B細胞等免疫細胞的作用。
(2)為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:![]()
①在上述實驗中設(shè)置A瓶的目的是什么? __________________________
②將以上裝置中的實驗結(jié)果進行相互比較,可以得出哪些結(jié)論?
A.____________________________________________________________
B.____________________________________________________________
C.____________________________________________________________
D.____________________________________________________________
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科目: 來源:2010年河北省正定中學高二第二學期期中考試生物試題 題型:綜合題
(8分)下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級消費者,Q2為次級消費者。B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級所含有的生物進行分類剖析,圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量(假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級利用),e、e1、e2表示呼吸消耗量。據(jù)圖回答。![]()
(1)如設(shè)種群Q1、Q2的個體數(shù)為N1、N2,平均每個個體所占的能量為W1、W2,那么,N1、W1與N2、W2之間的關(guān)系是_________________________________。
(2)每年流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________(用B圖中的英文字母表示)。
(3)B圖中的b1和d1表示______________________。
(4)若P和Q1同化作用固定能量的總量分別為480J/(cm2.a(chǎn))和72 J/(cm2.a(chǎn)),生物體內(nèi)貯存的能量分別為200J/(cm2.a(chǎn))和24J/(cm2.a(chǎn))。那么,能量從P傳遞到Q1的效率為____________。
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科目: 來源:2010年河北省正定中學高二第二學期期中考試生物試題 題型:綜合題
(8分)下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解(I、II、III代表三個營養(yǎng)級,能量單位為百萬千焦);圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答:
(1)圖1數(shù)據(jù)正確,但是有一處箭頭方向有誤,請改正: 。
(2)圖1中輸入Ⅰ(第一營養(yǎng))的總能量是 百萬千焦,未標記出II的呼吸量,其呼吸量應(yīng)為 百萬千焦。
(3)圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),則C可表示 。
(4)圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中由捕食關(guān)系建立的食物網(wǎng),則應(yīng)做怎樣的最小修改: ;該食物網(wǎng)共由 條食物鏈組成。
(5)經(jīng)第(4)題修改后的圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
是 (填字母)所固定的太陽能。
(6)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)、食物網(wǎng)和能量流動等相關(guān)內(nèi)容都可以從同一個模式圖(如圖2)中分析,這是因為 。
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科目: 來源:2010年河北省正定中學高二第二學期期中考試生物試題 題型:綜合題
(8分)近幾年來,一種原產(chǎn)于南美,被稱為“植物殺手”的藤本植物——薇甘菊正在廣東省大肆擴散,對本地生物多樣性和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了巨大威脅。
(1)薇甘菊生長時具趨光性,很容易向上層生長、擴展,并像被子一樣把樹木全部覆蓋,
致使成片的植物枯死。受侵害的植物大量死亡的主要原因是:被薇甘菊纏繞覆蓋的植物
。從生態(tài)學角度看,薇甘菊是生態(tài)系統(tǒng)成分中
的 ,薇甘菊與受其侵害的植物之間的關(guān)系是 。
(2)薇甘菊在土壤潮濕疏松、有機質(zhì)豐富、陽光充足的生境中,生長特別迅速,但不耐
蔭和土壤干瘠。農(nóng)田、果園、人工林往往是薇甘菊入侵和定居的溫床。由此可以看出:限
制薇甘菊生長的主要非生物因素是 ;一個生態(tài)系統(tǒng)的可入侵性與
該生態(tài)系統(tǒng)的 有關(guān)。
(3)薇甘菊與我們常見的菊花雖然同屬菊科,但不是同一個物種。支持這一判斷的最重
要的依據(jù)是:自然條件下,薇甘菊與菊花之間存在著 。
(4)薇甘菊除了可以產(chǎn)生大量種子外,還可以通過其每個節(jié)的葉腋所長出的新枝,另生
成新的植株,這種生殖方式稱為 。
(5)薇甘菊在原產(chǎn)地并沒有造成危害,原因是薇甘菊在當?shù)赜性S多天敵。因此部分專家建議可以考慮引入薇甘菊的天敵來克制它。這樣做可能會帶來的環(huán)境風險是
。
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科目: 來源:2010年河北省正定中學高二第二學期期中考試生物試題 題型:綜合題
(7分)在一定的空間,種群由少量個體發(fā)展到數(shù)量很多,或達到飽和過程的類型稱為種群增長型,觀察右圖,回答下列問題:
(1)K為________________________________________。
(2)如果種群處在一個無限的環(huán)境中,種群內(nèi)個體數(shù)量增長曲線為圖中的________,用達爾文的進化觀點分析,這是由于生物具有__________________的特性。
(3)如果將該種群置于有限制的自然環(huán)境中,種群內(nèi)個體數(shù)量增長曲線為圖中的______,用達爾文的進化觀點分析,圖中陰影部分C表示______________________________。![]()
(4)決定種群密度的兩對變量是種群的____________________、____________________。
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科目: 來源:2010年河北省正定中學高二第二學期期中考試生物試題 題型:綜合題
(9分)圖1是高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是某種生物雄性個體中的細胞分裂示意圖,圖3是某家族遺傳系譜。請據(jù)圖回答問題:([ ]中填序號或字母, 填文字)![]()
![]()
(1)圖1細胞中,能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是[__ _]。若圖1示人體骨髓干
細胞,則該細胞可能會發(fā)生圖2中[_____]細胞所示的分裂現(xiàn)象,骨髓干細胞分裂、分化成單核細胞、粒細胞、紅細胞、淋巴細胞等細
胞的原因是__________________的結(jié)果。
(2)
據(jù)圖2中A細胞推測,該生物體細胞中染色體
數(shù)目最多可為_______條;虻淖杂山M合發(fā)生于圖2中的[_______]細胞所處的時期。
(3)圖3的家族遺傳系譜圖中,色覺正;驗锽,紅綠色盲基因為b,正常膚色基因為A,白化病基因為a。4號個體的基因型為_________________。8號個體的基因型為____________________。7號個體完全不攜帶這兩種致病基因的概率是________。![]()
(4)色盲是人群中比較常見的一種遺傳病。某廠有男女職工各200名,對他們進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn):女性色盲基因攜帶者為15人,患者為5人;男性患
者為11人,那么此群體中色盲基因的頻率是______________。
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科目: 來源:陜西省2010年高考信息卷(理綜生物)試題 題型:綜合題
下圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示。據(jù)此回答:
脫分化 再分化
①——→ ②—---- →③————→④
(1)①表示_____________________它能被培養(yǎng)成為④根本原因是__________________。
(2)②表示_____________________它與①相比分化程度__________全能性________。
(3)若想制作人工種子,應(yīng)選用(填編號)__________________。
(4)若①是花藥,則④是____________________。繼續(xù)對其使用_____________處理?色@得_____________正常植株。該過程稱為________________________________。
(5)若利用此項技術(shù),治療燙傷、割傷藥物,紫草素培養(yǎng)將進行到(填編號)_______。
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科目: 來源:陜西省2010年西北工大附中第五次適應(yīng)性訓(xùn)練(理綜生物)試題 題型:綜合題
(11分)根據(jù)人體免疫的相關(guān)概念圖回答問題: ![]()
(1)人體內(nèi)的免疫細胞來源于骨髓中的造血干細胞,由造血干細胞分化而成的各種免疫細胞形態(tài)和功能不同,根本原因是 。
(2)既能參與非特異性免疫,又能參與特異性免疫的是[ ] 。
(3)概念圖內(nèi)以下細胞中,具有分化能力的是 。
| A.記憶細胞 | B.b | C.c | D.d |
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科目: 來源:陜西省2010年西北工大附中第五次適應(yīng)性訓(xùn)練(理綜生物)試題 題型:綜合題
(12分)棉花的纖維有白色的,也有紫色的;植株有抗蟲的,也有不抗蟲的。為鑒別有關(guān)性狀的顯隱性關(guān)系,有人做了以下兩組雜交試驗,結(jié)果如下表。(假定控制兩對性狀的基因獨立遺傳;顏色和抗蟲與否的基因可分別用A、a和B、b表示),請分析回答:
| 組合 序號 | 雜交組合 | 子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |||
| 紫色不抗蟲 | 紫色抗蟲 | 白色不抗蟲 | 白色抗蟲 | ||
| 1 | 白色不抗蟲(甲)×紫色不抗蟲 | 753 | 251 | 762 | 248 |
| 2 | 白色不抗蟲(乙)×紫色抗蟲 | 0 | 0 | 1508 | 1529 |
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科目: 來源:陜西省2010年西北工大附中第五次適應(yīng)性訓(xùn)練(理綜生物)試題 題型:綜合題
(9分)某同學按下表所示制成臨時裝片進行有關(guān)實驗。
| 組別 | 材料 | 實驗條件 | 觀察內(nèi)容 |
| A | 浸泡過的花生種子 | 清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精 | 細胞中著色的小顆粒 |
| B | 人的口腔上皮細胞 | X染液 | 線粒體 |
| C | 菠菜葉 | 清水 | 葉綠體 |
| D | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 | 0.3g/mL;蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 |
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