科目: 來(lái)源:吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010屆高三第九次模擬考試試題(理綜生物)試題 題型:綜合題
右圖表示葉片的光合作用強(qiáng)度與植物周?chē)諝庵械腃O2濃度的關(guān)系,ce段是增大了光照強(qiáng)度后測(cè)得的曲線。請(qǐng)回答:![]()
(1)影響圖中曲線ab段和bc段葉片光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素分別是 和 。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]
(2)如在e點(diǎn)后再次增大光照強(qiáng)度,則曲線能否持續(xù)上升? ,原因是 。
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科目: 來(lái)源:重慶一中2010級(jí)高三下學(xué)期考前模擬理綜生物 題型:綜合題
Ⅰ、(12分)有一種病人不能抵抗疾病,只能生活在無(wú)菌室里,如果離開(kāi)無(wú)菌室,就會(huì)受到病毒感染而死亡。原因是其體內(nèi)缺乏一種腺苷酶基因。其治療方案如右圖所示。
(1)仿照上述方案設(shè)計(jì)一個(gè)為某男性患者治療血友病的方案,請(qǐng)完成有關(guān)步驟:
第一步:取出患者的皮膚細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng);
第二步:提取目的基因;
第三步:
第四步:將重組體(即重組DNA)導(dǎo)入受體細(xì)胞,即讓這種攜帶有正常凝血因子基因的無(wú)害病毒去感染在體外培養(yǎng)的
第五步:根據(jù)病毒上的標(biāo)記基因檢測(cè)皮膚細(xì)胞是否導(dǎo)入了正常凝
血因子基因,并檢測(cè)是否產(chǎn)生了
第六步:將含有目的基因的皮膚細(xì)胞擴(kuò)大培養(yǎng),當(dāng)各種指標(biāo)達(dá)到要求后,再與膠原細(xì)胞混合,制成注射針劑。將含有這種活細(xì)胞的針劑注射到患者體內(nèi),并在患者體內(nèi)表達(dá),使患者的凝血因子達(dá)到可以止血的含量。
(2)基因工程中常用到的受體細(xì)胞有細(xì)菌、真菌和動(dòng)植物細(xì)胞等,此處取患者本人的皮膚細(xì)胞作為受體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),是為了防止發(fā)生 。![]()
(3)假設(shè)以大腸桿菌質(zhì)粒作為運(yùn)載體,并以同一種限制酶切割運(yùn)載體與目的基因,將切割后的運(yùn)載體與目的基因片段混合,并加入DNA連接酶。兩兩片段間連接產(chǎn)物中至少有 種環(huán)狀DNA分子。它們分別
是 ![]()
。
Ⅱ、(10分)如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)若此圖示旺盛分泌腸液(含多種消化酶)的小腸上皮細(xì)胞,則其形態(tài)結(jié)構(gòu)必然具有下列 (填序號(hào))特點(diǎn)。
①細(xì)胞分泌面有較多的皺褶;②皺褶下和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)附近分布著較多的線粒體;③細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體很發(fā)達(dá);④細(xì)胞內(nèi)核糖體豐富。
(2)如果該細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞,培養(yǎng)在含放射性標(biāo)記的某種氨基酸的培養(yǎng)基中,之后在產(chǎn)物中檢測(cè)到帶有放射性的抗體。放射性出現(xiàn)的先后順序應(yīng)該是
(可供選擇的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)是①細(xì)胞核 ②核糖體 ③染色體 ④線粒體 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑥細(xì)胞膜 ⑦中心體 ⑧高爾基體)
(3)若此圖示衰老的細(xì)胞,除細(xì)胞核體積增大外,細(xì)胞膜發(fā)生的變化是
。![]()
(4)右圖為該細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞圖像,則該高等動(dòng)物的性別是 ,其體細(xì)胞中染色體數(shù)目是 。
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科目: 來(lái)源:2010年江蘇省丹陽(yáng)市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題
現(xiàn)有甲、乙兩種可能有一定毒性的化學(xué)物質(zhì),實(shí)驗(yàn)室研究人員欲通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的方法來(lái)鑒定它們是否有毒性并比較二者毒性的強(qiáng)弱。請(qǐng)你以一個(gè)研究人員的身份參與此項(xiàng)研究,完成下列有關(guān)問(wèn)題。
⑴實(shí)驗(yàn)原理:__________________________________________________。根據(jù)這種變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)(以下稱(chēng)Q值),可判斷該化學(xué)物質(zhì)的毒性。
⑵材料用具:活的小白鼠胚胎、胰蛋白酶液、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、動(dòng)物細(xì)胞固定液、適宜濃度的龍膽紫溶液、適宜濃度的化學(xué)物質(zhì)甲溶液、適宜濃度的化學(xué)物質(zhì)乙溶液、蒸餾水、滴管、培養(yǎng)皿、剪刀、錐形瓶、恒溫箱、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、小白鼠正常有絲分裂各時(shí)期的高倍顯微照片。
⑶實(shí)驗(yàn)步驟:
Ⅰ、制備細(xì)胞懸浮液。
把活的小白鼠胚胎放在培養(yǎng)皿中剪碎,轉(zhuǎn)入錐形瓶中,加入胰蛋白酶液處理,使胚胎組織離散成單個(gè)細(xì)胞,再加入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液,制成細(xì)胞懸浮液。
Ⅱ、進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)。
①取A、B、C3個(gè)潔凈的培養(yǎng)瓶,___________________________________;
②向A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶中分別加入等量的甲、乙溶液,C瓶中加入等量的蒸餾水,搖勻;
③把3個(gè)培養(yǎng)瓶放在37℃或適宜溫度)的恒溫箱中培養(yǎng);
Ⅲ、制作臨時(shí)裝片。
①當(dāng)細(xì)胞增殖到大約8代左右時(shí),同時(shí)從恒溫箱中取出3個(gè)培養(yǎng)瓶,用胰蛋白酶液處理,加入動(dòng)物細(xì)胞固定液,迅速殺死細(xì)胞并固定細(xì)胞分裂相;
②靜置一段時(shí)間后,分別從各培養(yǎng)瓶底部吸取適量的細(xì)胞懸浮液,滴在與培養(yǎng)瓶有相同編號(hào)的載玻片的中央,__________________,3—5min后,蓋上蓋玻片。
Ⅳ、鏡檢和統(tǒng)計(jì)。
把臨時(shí)裝片放在顯微鏡下,先用低倍鏡后用高倍鏡,尋找處于______________期的細(xì)胞,并與_______________ 進(jìn)行對(duì)比,統(tǒng)計(jì)并計(jì)算該期變異的細(xì)胞占該期細(xì)胞總數(shù)的百分?jǐn)?shù)(Q值)。
⑷結(jié)果分析與結(jié)論:
①經(jīng)研究人員實(shí)驗(yàn)得知,A、B、C三個(gè)培養(yǎng)瓶的Q值依次為:QA="1.3%," QB="12.5%," QC=0.1%,由此可知該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_____________________________ 。
②在實(shí)驗(yàn)中,C培養(yǎng)瓶起__________ 作用,C瓶的Q值說(shuō)明______________________
。
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科目: 來(lái)源:2010年江蘇省丹陽(yáng)市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題
控制哺乳動(dòng)物的性別對(duì)于畜牧生產(chǎn)有著十分重要的意義。目前,分離精子技術(shù)是有效的性別控制方法。例如:牛的x精子的DNA含量比Y精子的高出4%左右,利用這一差異人們借助特殊儀器將它們分離開(kāi)來(lái),再通過(guò)胚胎工程技術(shù)就可培育出所需性別的試管牛(如下圖所示)。
根據(jù)以上信息回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)試管動(dòng)物技術(shù)通常是指通過(guò)人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和 ,并通過(guò)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)胚胎移植產(chǎn)生后代的技術(shù)。
(2)圖中過(guò)程①通常采用 技術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中獲能的精子與卵子相遇時(shí),首先發(fā)生 反應(yīng)釋放出有關(guān)的酶直接溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì)。防止多精入卵的生理反應(yīng)有
。
(3)胚胎移植時(shí),受體應(yīng)處于適合的生理狀況,此時(shí)可利用激素對(duì)受體進(jìn)行
處理;此外,受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生 反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能。
(4)為了確保得到所需性別的試管牛,可通過(guò)胚胎分割技術(shù)對(duì)移植前的胚胎進(jìn)行
性別鑒定。
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科目: 來(lái)源:2010年江蘇省丹陽(yáng)市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題
下表是生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕多年的荒地進(jìn)行調(diào)查后,繪制的其中一條食物鏈的3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(植物、田鼠、蛇)的能量分析表。(單位:J/hm2.a):
| 營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 同化能量 | 未被利用能量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 | 凈生產(chǎn)量 |
| A | 2.48×1 011 | 2×1 011 | 1.2×1 011 | 3.6×1 010 | 2.12×1 011 |
| B | 2.4×1 07 | 6×1 05 | 4×1 05 | 2.3×1 07 | 1×1 06 |
| C | 7.46×1 08 | 2.4×1 07 | 6×1 06 | 7.16×1 08 | 3×1 07 |
| 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一般方法 | 構(gòu)建田鼠種群增長(zhǎng)模型的主要步驟 |
| I.觀察對(duì)象,搜集現(xiàn)實(shí)信息 | I.田鼠繁殖能力很強(qiáng),在最初的一個(gè)月內(nèi),種群數(shù)量每天增加1.47% |
| Ⅱ.提出合理的假設(shè) | Ⅱ. |
| Ⅲ.根據(jù) ,用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá) | Ⅲ.Nt=No·λt(其中,Nt代表t天后田鼠的數(shù)量,t表示天數(shù),入表示倍數(shù),No表示最初的田鼠的數(shù)量。) |
| Ⅳ.通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等, 對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正 | Ⅳ.觀察統(tǒng)計(jì)田鼠數(shù)量,對(duì)自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正 |
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科目: 來(lái)源:2010年江蘇省丹陽(yáng)市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題
科學(xué)家從預(yù)期人的生長(zhǎng)激素的功能出發(fā),推測(cè)相應(yīng)的脫氧核苷酸序列,并人工合成了雙鏈DNA片段,獲得雙鏈DNA?茖W(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)。已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC— ,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。據(jù)圖回答:![]()
(1)建構(gòu)基因表達(dá)載體時(shí),必須有啟動(dòng)子、目的基因、終止子以及 。
(2)為便于重組和篩選,圖中的目的基因需用 切割,質(zhì)粒需用 切割。
(3)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)菌B之前,要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理,使之成為
的細(xì)菌。
(4)將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能夠生長(zhǎng)的,說(shuō)明已導(dǎo)入了
,反之則沒(méi)有導(dǎo)入。
(5)上述制備人的生長(zhǎng)激素,運(yùn)用的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是 。
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科目: 來(lái)源:2010年江蘇省丹陽(yáng)市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題
圖示遺傳系譜中有甲(基因?yàn)镈、d)、乙(基因?yàn)镋、e)兩種遺傳病,其中一種為色盲癥。已知Ⅱ8只攜帶一種致病基因。請(qǐng)分析回答:![]()
(1)根據(jù)上圖可判斷甲病屬于 遺傳病。Ⅱ6的基因型為 。
(2)Ⅱ7和Ⅱ8生一兩病兼發(fā)的男孩的概率為 ;
如果只通過(guò)胚胎細(xì)胞染色體進(jìn)行性別檢測(cè),能否確定后代是否會(huì)患遺傳病? 。理由是 。
(3)Ⅲ13個(gè)體乙病基因來(lái)源于I代中的 。
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科目: 來(lái)源:2010年江蘇省丹陽(yáng)市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題
下圖是果蠅細(xì)胞分裂示意圖,請(qǐng)回答:![]()
(1)圖Ⅱ的細(xì)胞叫 ,每個(gè)細(xì)胞有 對(duì)同源染色體, 條染色單體。
(2)若圖Ⅳ是果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中,部分染色體的示意圖,則該圖表示的過(guò)程應(yīng)該在方框 (填①或②)的位置。
(3)若圖Ⅳ中染色體的基因組成是AaBb,請(qǐng)?jiān)诖朔至褕D中正確標(biāo)出所有A(a)、B(b)基因(不考慮基因突變)。
(4)已知果蠅的紅眼(W)對(duì)白眼(w)顯性,這對(duì)基因位于X染色體上。若圖Ⅲ中的a與一只異性紅眼果蠅產(chǎn)生的配子結(jié)合發(fā)育成一只白眼雄果蠅,則b與該紅眼果蠅產(chǎn)生的配子結(jié)合發(fā)育成的果蠅表現(xiàn)型為 。
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科目: 來(lái)源:2010年江蘇省丹陽(yáng)市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題
某校課外興趣小組對(duì)菊花植株進(jìn)行了觀察和探究,請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題。
(1)該小組觀察到菊花植株的成熟葉片呈綠色,其原因是 。
(2)若分離出菊花植株細(xì)胞中完整的線粒體,并將其懸浮在含有葡萄糖且pH適宜的緩沖液系統(tǒng)中,并通入O2,發(fā)現(xiàn)葡萄糖并沒(méi)有被消耗。原因是 。
(3)不用菊花根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離的原因是 。
(4)取莖中中軸、側(cè)枝、髓等部位的分生組織測(cè)定其細(xì)胞周期的時(shí)間如下表(單位小時(shí))
| 分生組織部位 | 周期總時(shí)間 | 間期 | ||
| G1 | S | G2 | ||
| 中軸 | 135.0 | 112.4 | 10.1 | 9.3 |
| 側(cè)枝 | 51.4 | 30.9 | 7.9 | 9.4 |
| 髓 | 72.5 | 51.7 | 8.9 | 8.7 |
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科目: 來(lái)源:2010年江蘇省丹陽(yáng)市高考模擬(生物)試卷 題型:綜合題
下圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。試回答:![]()
(1)圖甲曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
。
(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,甲曲線中a點(diǎn)將向 移動(dòng),b點(diǎn)將向 移動(dòng)。
(3)圖乙裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是
。
(4)若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是:
① ;
② 。
(5)為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是:
。
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