科目: 來源:2011屆高考復習單元檢測:第三章基因的本質(zhì) 題型:綜合題
如圖是DNA的復制圖解,請據(jù)圖回答下列問題。![]()
(1)DNA復制發(fā)生在__________________________期。
(2)②過程稱為________。
(3)指出③中的子鏈________。
(4)③過程必須遵循________________原則。
(5)子代DNA分子中只有一條鏈來自親代DNA分子,由此說明DNA的復制具有____________的特點。
(6)已知原來DNA中有100個堿基對,其中腺嘌呤40個,則復制4次,在復制過程中將需要________個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸參加。
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科目: 來源:2009~2010學年度江西省靖安中學高二下學期期末考試生物試卷 題型:綜合題
根據(jù)所給圖1~圖4回答問題。![]()
(1)圖1反映的是遺傳信息傳遞的規(guī)律,被命名為_________________;圖2生理過程與圖1中相對應(yīng)序號是__________,圖2生理過程與圖1中相對應(yīng)序號是__________,圖4生理過程與圖1中相對應(yīng)序號_________。
(2)與C鏈相比,A鏈特有的化學組成是 。
(3)在圖2、3和4中,圖 (填圖序號)含有DNA分子,圖 (填圖序號)含有mRNA,圖中用 鏈表示核糖核苷酸長鏈。
(4)圖3和圖4共同完成的生理過程叫 。
(5)假設(shè)一個DNA分子中含有1000個堿基對,將這個DNA分子放在含32P標記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中讓其完成圖2過程一次,則新形成的分子的相對分子質(zhì)量比原來增加了 。
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科目: 來源:2009~2010學年度江西省靖安中學高二下學期期末考試生物試卷 題型:綜合題
下表是對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)
果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存能量(Pn=Pg-R), R表示生物呼吸消耗的能量。分析回答:
| | Pg | Pn[來源:學科網(wǎng)ZXXK] | R |
| A | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
| B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
| C | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
| D | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
| E | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
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科目: 來源:2009~2010學年度江西省靖安中學高二下學期期末考試生物試卷 題型:綜合題
豌豆豆莢顏色黃(A)對綠(a)為顯性,圓粒種子(R)對皺粒種子(r)為顯性。用黃圓和綠圓豌豆雜交,后代出現(xiàn)4種類型,統(tǒng)計結(jié)果如右圖。請分析回答:![]()
(1)F1黃色圓粒的基因型是 。
(2)F1中表現(xiàn)型
不同于親本的數(shù)量之比為 ,其中純合子占比為 。
(3)欲判斷子代的豆莢顏色應(yīng)觀察 (母本、F1種子、F1植株)的有關(guān)表現(xiàn)型。
(4)將豆莢黃色的純種幼苗在30℃~32℃處理一周后,得到了一些褐色豆莢,它們在正常環(huán)境下產(chǎn)生的后代仍然是黃色豆莢。請針對褐色豆莢的成因提出具體假說,進行解釋: 。
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科目: 來源:2011屆高考復習單元檢測:選修三現(xiàn)代生物科技專題 題型:綜合題
在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那毒素抗性基因(kanr)常作為標記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長。下圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程。![]()
請據(jù)圖回答:
(1)A過程需要的酶有
________________________________________________________________________。
(2)B過程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運載體必須具備的兩個條件是____________________
________________________________________________________________________。
(3)C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入________________________________________________________________________。
(4)如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進行檢測,D過程應(yīng)該用________________________________________________________________________作為探針。
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科目: 來源:2011屆高考復習單元檢測:選修三現(xiàn)代生物科技專題 題型:綜合題
科學家利用細胞工程培育了“白菜—甘藍”雜種植株,如圖所示,請據(jù)圖回答下列問題:![]()
(1)由D形成F過程所依據(jù)的原理是
________________________________________________________________________,
從本質(zhì)上講,“白菜—甘藍”雜種植株具有的性狀是________的結(jié)果。
(2)若“白菜—甘藍”雜種植株為四倍體,則該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是________倍體。
(3)“白菜—甘藍”雜種植株的食用部分是葉,但葉又易受昆蟲危害而影響產(chǎn)量,科學家又利用基因工程培育出帶有抗蟲基因的“白菜—甘藍”植株,請你設(shè)計實驗,檢測此植株的抗蟲基因是否表達。
①取昆蟲幼蟲放到帶有抗蟲基因的“白菜—甘藍”植株甲上,再取等量生活狀態(tài)基本一致的昆蟲幼蟲放在__________________________________________________________________
________植株乙上。
②適宜條件下培養(yǎng)一段時間后,分別觀察_________________________________________
的生活情況。
③若____________,說明甲植株的抗蟲基因未得到表達;若______________,說明甲植株的抗蟲基因得到表達。
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科目: 來源:2011屆高考復習單元檢測:選修三現(xiàn)代生物科技專題 題型:綜合題
如圖為“秸稈的多級利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請回答下列問題:![]()
(1)“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的____________原理,最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的________效應(yīng)。
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是________;消費者是________;分解者是________。
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復利用,提高了________。
(4)農(nóng)村大量燃燒秸稈和柴草會產(chǎn)生什么問題?至少列舉三種現(xiàn)象。
①________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
②________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
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科目: 來源:2011屆高考復習單元檢測:選修三現(xiàn)代生物科技專題 題型:綜合題
轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全性目前已成為人們爭論的焦點之一,但這并不能阻止轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的種種嘗試,轉(zhuǎn)基因小牛的誕生就是其中的一例。
人的血清蛋白在臨床上需求量很大,通常從人血中提取。由于艾滋病病毒(HIV)等人類傳染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對血液制品顧慮重重。如果應(yīng)用基因工程和克隆技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細胞中,那么,利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能。大致過程如下:a.將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛E咛ゼ毎纬芍亟M細胞①;b.取出重組細胞①的細胞核,注入去核牛卵細胞中,形成重組細胞②;c.將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi),最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛。
請回答下列問題:
(1)重組細胞①實現(xiàn)了_________________________________________________________
________的重組。
(2)重組細胞②實現(xiàn)了______________________________________________________
的重組。
(3)若將早期胚胎分割成若干個胚胎細胞, 讓其分別發(fā)育成一頭小牛,這些小牛的基因型是否相同?說明理由。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(4)為什么實際過程中第一步要選擇“雌性奶牛胚胎”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(5)上述(2)(3)分別利用的胚胎工程技術(shù)是________、________,胚胎工程操作中的終端環(huán)節(jié)是________。
(6)上述過程實現(xiàn)了________工程和________工程的綜合應(yīng)用。
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科目: 來源:2011屆高考復習單元檢測:選修三現(xiàn)代生物科技專題 題型:綜合題
(2010屆青島期末)某二倍體植物是雜合體,圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程。據(jù)下圖回答:![]()
(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的________過程,②表示的是________過程,X代表的是________,③表示的是________過程,④表示的是誘導________過程。
(2)圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條,具體通過哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中________的種類及其濃度配比,最后獲得的來源于未成熟花粉的完整植株都稱為________植株(甲)。未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株,說明未成熟花粉具有________。
(3)對植株甲進行________,才能使其結(jié)實產(chǎn)生后代(乙),否則植株甲只有通過__________的方式才能產(chǎn)生后代(丙)。乙、丙兩種植株中,能產(chǎn)生可育花粉的是________植株,該植株群體中每一植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為________種,該群體植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為________種;ㄋ幣囵B(yǎng)在育種上的特殊意義是________,從而開辟育種新途徑。
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科目: 來源:2011屆高考復習單元檢測:選修三現(xiàn)代生物科技專題 題型:綜合題
繼哺乳動物乳腺生物反應(yīng)器研發(fā)成功后,膀胱生物反應(yīng)器的研究也取得了一定進展。最近,科學家培育出一種轉(zhuǎn)基因小鼠,其膀胱上皮細胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中。請回答:
(1)將人的生長激素基因?qū)胄∈笫荏w細胞中,常用方法是________。
(2)進行基因轉(zhuǎn)移時,通常要將外源基因轉(zhuǎn)入________中,原因是
________________________________________________________________________。
(3)通常采用________技術(shù)檢測外源基因是否插入了小鼠的基因組。
(4)在研制膀胱生物反應(yīng)器時,應(yīng)使外源基因在小鼠的________細胞中特異表達。
(5)為使外源基因在后代中長期保持,可將轉(zhuǎn)基因小鼠體細胞的________轉(zhuǎn)入________細胞中構(gòu)成重組細胞,使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個體,該技術(shù)稱為________。
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