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科目: 來(lái)源:2011屆湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)高三上學(xué)期第五次月考生物試卷 題型:綜合題

下圖表示遺傳系譜中有甲 (基因設(shè)為D、d)、乙(基因設(shè)為E、e)兩種遺傳病,其中Ⅱ7不是乙病的攜帶者。據(jù)圖分析下列問(wèn)題:

(1)圖中Ⅱ6的基因型為     ,Ⅲ12為純合子的概率是    ,Ⅲ13的乙病致病基因最終來(lái)自于  
(2)若Ⅲ11和Ⅲ12婚配,后代中男孩的患病概率是    。
(3)苯丙酮尿癥的遺傳方式與上述中的   (“甲病”或“乙病”)相似,進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良是X染色體上基因控制的隱性遺傳病。一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦,生育了一個(gè)同時(shí)患有苯丙酮尿癥和進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良的孩子,該患者為男孩的概率是    ,若該夫婦生育了一個(gè)表現(xiàn)正常的女兒,成年后與一位表現(xiàn)正常的男性苯丙酮尿癥基因攜帶者結(jié)婚,后代中只患一種病的概率是   。
(4)Ⅲ12與一正常的男性結(jié)婚受孕后到醫(yī)院進(jìn)行產(chǎn)前診斷,為確定所孕男性胎兒是否患有甲病,你認(rèn)為需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)嗎?   。為什么?                      
                                                                              。
(5)若圖中Ⅱ9是先天愚型,則其可能是由染色體組成為                 的卵細(xì)胞和                的精子受精發(fā)育而來(lái),這種可遺傳的變異稱(chēng)為               。

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科目: 來(lái)源:2011屆河北省正定中學(xué)高三上學(xué)期第三次考試生物試卷 題型:綜合題

某人在持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱,經(jīng)診斷是細(xì)菌感染引發(fā)了肺炎。用藥后得以康復(fù)。請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)侵入人體的細(xì)菌是一種發(fā)熱激活物,通過(guò)一系列反應(yīng)引起人體發(fā)熱。體溫過(guò)高時(shí),人體新陳代謝加快,細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解          ,耗氧量            ;由于供氧不足,肌肉組織中            含量增高,病人會(huì)感覺(jué)肌肉酸痛。
(2)人的體溫是由位于                               中樞調(diào)控的。
(3)發(fā)熱到體溫恢復(fù)正常的過(guò)程中,人體的                        系統(tǒng)參與了調(diào)節(jié),最終實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài)。
(4)咳嗽后發(fā)熱現(xiàn)象,這有利于吞噬細(xì)胞和抗菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移炎癥區(qū),抵御病原體的攻擊,此過(guò)程屬于            免疫。人體注射乙型流感疫苗后,機(jī)體會(huì)產(chǎn)生特異性免疫,
                     ,產(chǎn)生的相應(yīng)                ,其能識(shí)別乙型流感,但不能識(shí)別并作用于侵入機(jī)體的甲型H1N1流感病毒,是因?yàn)?u>               。

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科目: 來(lái)源:2011屆河北省正定中學(xué)高三上學(xué)期第三次考試生物試卷 題型:綜合題

根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

圖一是分泌細(xì)胞(甲)分泌的某種物質(zhì)(①)與靶細(xì)胞(乙)結(jié)合的示意圖:
(1)分泌細(xì)胞的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有          。
(2)正常人飯后,胰靜脈血液中明顯增多的激素是由             分泌的。
(3)若分泌細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞,那么靶細(xì)胞則為       細(xì)胞。
(4)若圖中靶細(xì)胞為病原體,那么與分泌細(xì)胞形成分泌物有關(guān)的細(xì)胞器是        。
(5)神經(jīng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)遞質(zhì)的作用是                   
(6)圖二是突觸模式圖,A、B代表兩個(gè)神經(jīng)元的局部放大,當(dāng)圖中A、B受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為            
(7)圖二突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡,突觸小泡及其泡內(nèi)物質(zhì)的形成與細(xì)胞內(nèi)的       (細(xì)胞器)有關(guān)。小泡內(nèi)遞質(zhì)的釋放與細(xì)胞膜的            有關(guān)。
(8)某生物興趣小組探究藥物對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)的影響,某種藥物能夠阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解,若將此藥物放在圖二C處,刺激D處,預(yù)計(jì)突觸后膜的神經(jīng)元將發(fā)生                  。

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科目: 來(lái)源:2011屆河北省正定中學(xué)高三上學(xué)期第三次考試生物試卷 題型:綜合題

預(yù)防和治療SARS可以有多條途徑,如:注射球蛋白像預(yù)防肝炎流行一樣來(lái)預(yù)防;重組干擾素用于臨床預(yù)防、治療SARS等。以SARS康復(fù)病人血液為基礎(chǔ)而構(gòu)建的基因工程單克隆抗體基因庫(kù)已在上海建成,單克隆抗體可用于SARS的預(yù)防與治療,免除目前直接用SARS康復(fù)病人的血清治療SARS所可能帶來(lái)的隱患。根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:
(1)在免疫學(xué)上,SARS病毒、干擾素、球蛋白分別屬于   、        、         。
(2)球蛋白由      細(xì)胞分泌的,主要分布在    。水解以后的產(chǎn)物是      
(3)SARS病毒首次進(jìn)入人體后,人體會(huì)產(chǎn)生     反應(yīng),以對(duì)抗SARS病毒對(duì)人體的破壞作用,參與上述人體反應(yīng)的細(xì)胞有                                  
(4)當(dāng)SARS再次流行時(shí),康復(fù)的SARS 患者可能不再患病或者被傳染上,癥狀也比較輕,康復(fù)得比較快,其原因最可能是                                                     
(5)如果要大量生產(chǎn)能夠治療SARS的抗體,需要采用單克隆抗體技術(shù),在獲得小鼠B淋巴細(xì)胞之前,要對(duì)小鼠進(jìn)行的處理是                        。
(6)單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)                             

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科目: 來(lái)源:2010年海南省嘉積中學(xué)高一上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

I.根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn),回答以下問(wèn)題:
(1)鑒定成熟梨果肉存在還原性糖所用到的試劑是            ,該試劑與細(xì)胞內(nèi)可溶性糖中的還原性糖發(fā)生反應(yīng),形成         沉淀。
(2)鑒定花生子葉中存在脂肪,如用蘇丹Ⅲ試劑,觀察到的相應(yīng)顏色是             。
(3)鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí),先向試管內(nèi)注入2mL黃豆組織樣液;然后向試管內(nèi)加入2mL雙縮脲試劑A,搖勻;再向試管內(nèi)加入3—4滴雙縮脲試劑B,搖勻。為什么只加3~4滴雙縮脲試劑B而不能過(guò)量?                                            
(4)做鑒定可溶性還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),在鑒定前,可以留出一部分樣液,以與
         作對(duì)比之用,這樣會(huì)增強(qiáng)說(shuō)服力。
II.在“驗(yàn)證 DNA 和 RNA 的分布實(shí)驗(yàn)”中,下列做法的目的是:
(1)將口腔上皮細(xì)胞浸到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液中的目的是                 
                                                          。
(2)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸水解的目的是                                       
                                                          
(3)我們可以用人口腔上皮細(xì)胞來(lái)做“驗(yàn)證 DNA 和 RNA 的分布實(shí)驗(yàn)”,也可以用植物細(xì)胞來(lái)做,但如果用植物細(xì)胞做時(shí),則要選擇淺顏色的細(xì)胞,是為了                     
                                                          。

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科目: 來(lái)源:2010年海南省嘉積中學(xué)高一上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

在低溫條件下,將葉片置于研缽中,加入某種溶液研磨后,將細(xì)胞碎片和細(xì)胞器用離心法進(jìn)行分離。第一次分離得沉淀P1(含細(xì)胞核和細(xì)胞壁碎片)和上層液體S1;隨后又將S1離心得沉淀P2(含葉綠體)和上層液體S2;第三次離心將S2分離成沉淀P3 (含線(xiàn)粒體)和上層液體S3;最后一次將S3分離成沉淀P4 (含核糖體)和上層液體S4。請(qǐng)根據(jù)下列問(wèn)題填人相應(yīng)的符號(hào)(S1~S4和P1~P4):
(1)含DNA最多的部分是             。
(2)與光合作用有關(guān)的細(xì)胞器存在于          部分。
(3)與有氧呼吸作用有關(guān)的細(xì)胞器存在于                部分。
(4)發(fā)生氨基酸縮合過(guò)程的細(xì)胞器存在于                          部分。

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科目: 來(lái)源:2010年海南省嘉積中學(xué)高一上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

組成生物體的化學(xué)元素和化合物是生物體生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。請(qǐng)補(bǔ)充完善以下實(shí)驗(yàn)方案,證明N、P、K是水稻生長(zhǎng)發(fā)育的必需元素。完全培養(yǎng)液可以滿(mǎn)足植物生長(zhǎng)所需的各種無(wú)機(jī)鹽。
方法步驟:
①    取四個(gè)大小相同的廣口瓶,標(biāo)號(hào)為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)。
②    向1號(hào)廣口瓶中加入       培養(yǎng)液,向2、3、4號(hào)廣口瓶中分別加入          
                   培養(yǎng)液。
③ 在4組培養(yǎng)中分別栽培             的水稻幼苗。
④ 相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察                               。
預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:若2、3、4組水稻幼苗                             ,則證明N、P、K是水稻生長(zhǎng)發(fā)育的必需元素。

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科目: 來(lái)源:2010年海南省嘉積中學(xué)高一上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

下圖A、B表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖。(在 [   ] 中填寫(xiě)數(shù)字)

(1)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[   ]             。
(2)提供能量的“動(dòng)力工廠”是[   ]            。
(3)結(jié)構(gòu)5為            ,在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為                          ,在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與                     形成有關(guān)。
(4)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[  ]         。仔細(xì)觀察圖中有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是[  ]         。
(5)如果B圖為大蒜的根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[  ]            。
(6)存在于動(dòng)物細(xì)胞中,且與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)[   ]          
(7)溶酶體的作用是                                                          。

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科目: 來(lái)源:2010年海南省嘉積中學(xué)高一上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng),具有系統(tǒng)的一般特征:①有邊界,②有系統(tǒng)內(nèi)各組分的分工合作,③有控制中心起控制作用。那么,細(xì)胞的邊界是            ,系統(tǒng)內(nèi)各組分的分工合作是指細(xì)胞內(nèi)的              分工合作,細(xì)胞內(nèi)起調(diào)控作用的控制中心是            。

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科目: 來(lái)源:2011屆海南省嘉積中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題

取大小均勻的某種玉米干種子40粒,平均分成甲、乙兩份,給予甲組種子適宜的條件浸種,乙組仍保持干燥。待甲組種子發(fā)芽后,向兩組種子中加入蒸餾水、二氧化硅充分研磨勻漿,過(guò)濾,得到等量的提取液。取6支試管分別將兩組提取液等量分裝入三支試管,如下圖所示,然后進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)(干種子中原有的還原性物質(zhì)忽略不計(jì)):

(1)若向A、D兩支試管中分別加入適量的斐林試劑,沸水浴一段時(shí)間,觀察該兩支試管,其中液體顏色呈磚紅色的試管是      。
(2)若向B、E兩支試管中分別加入等量的碘液,觀察兩支試管,發(fā)現(xiàn)液體的顏色均是藍(lán)色,且E試管液體的顏色比B試管液體的顏色深,試分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因:
                                                                 
(3)為了驗(yàn)證干種子和發(fā)芽的種子都含有蛋白質(zhì)。某同學(xué)利用余下的C、F兩支試管提取液設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充他的實(shí)驗(yàn)方案:
①實(shí)驗(yàn)原理:                                           ;  
②實(shí)驗(yàn)步驟:                                           ;
③預(yù)期結(jié)果:                                           

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