科目: 來源:2010-2011學年四川省雅安中學高一5月月考生物試卷 題型:綜合題
(12分)為了說明近親結(jié)婚的危害,某醫(yī)生向?qū)W員分析講解了下列有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖。設白化病的致病基因為a,色盲致病的基因b,請回答:![]()
(1) 寫出下列個體可能的基因型:Ⅲ8 ;Ⅲ10 。
(2)Ⅲ8與Ⅲ10結(jié)婚,生育子女只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是 ;同時患兩種病的概率是 。
(3)Ⅲ9與Ⅲ7結(jié)婚,子女中可能患的遺傳病是 ;發(fā)病的概率是 。
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科目: 來源:2010-2011學年甘肅省天水一中高一下學期第二次階段性測試生物試卷(蘭天班) 題型:綜合題
如圖為某家族紅綠色盲的遺傳圖解,圖中除男孩Ⅲ3和他的外祖父Ⅰ4是紅綠色盲外,其他人色覺都正常,(基因用B、b表示)問:![]()
(1)Ⅲ3的基因型是________, Ⅲ2的可能基因型是______。
(2)Ⅲ3的紅綠色盲基因,與Ⅱ中__________有關,其基因型是________;與Ⅰ中________有關。
(3)Ⅳ1是紅綠色盲基因攜帶者的概率是________,若Ⅲ1與Ⅲ2再生一女孩,該女孩色覺情況是___________。
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科目: 來源:2010-2011學年甘肅省天水一中高一下學期第二次階段性測試生物試卷(蘭天班) 題型:綜合題
如圖為某種哺乳動物細胞中部分生理過程示意圖,請據(jù)圖回答下列問題。![]()
(1)寫出圖中①、②過程的名稱:①________________、②______________。①過程合成的mRNA通過_______進入細胞質(zhì)中,然后準備參與②過程。
(2)從圖中分析,核糖體的分布場所有___________,需要tRNA和核糖體同時參與的過程是_________(用圖中的數(shù)字回答),決定氨基酸的密碼子是指______上的3個相鄰堿基。
(3)研究表明線粒體合成的該種蛋白質(zhì)離不開②過程合成的前體蛋白的作用,這不能體現(xiàn)( )
A.細胞核是遺傳信息庫
B.細胞核是細胞代謝的控制中心
C.細胞核是細胞遺傳的控制中心
D.細胞核完全控制了線粒體等細胞器的結(jié)構和功能
(4)如果模擬圖中的③過程進行細胞外實驗,需要的條件除了有線粒體DNA、ATP外,還應該提供__________、______________等。
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科目: 來源:2010-2011學年甘肅省天水一中高一下學期第二次階段性測試生物試卷(蘭天班) 題型:綜合題
狗的皮毛顏色是由位于兩對常染色體上的兩對基因(A、a和B、b)控制的,共有四種表現(xiàn)型:黑色(A_B_)、褐色(aaB_)、紅色(A_bb)和黃色(aabb)。![]()
(1)若圖示為一只黑色狗(AaBb)產(chǎn)生的一個初級卵母細胞,1位點為A,2位點為a,A與a發(fā)生分離的時期是______。A與A分離的時期是________。
(2)兩只黑色狗交配產(chǎn)下一只黃色雄性小狗,則它們再生下一只純合褐色雌性小狗的概率是____________。
(3)已知狗的一種隱性性狀由基因d控制,不知控制該性狀的基因(d)是位于常染色體上,還是位于X染色體上(不考慮同源區(qū)段)。請你設計一個簡單的調(diào)查方案進行調(diào)查。
調(diào)查方案:①尋找具有該隱性性狀的狗進行調(diào)查。
②統(tǒng)計具有該隱性性狀狗的___________來確定該基因的位置。
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省潮州金中高一下學期期中考試生物(理)試卷 題型:綜合題
已知桃樹中,樹體喬化與矮化為一對相對性狀(由等位基因D、d控制),蟠桃果形與圓桃果形為一對相對性狀(由等位基因H、h控制),蟠桃對圓桃為顯性。下表是桃樹兩個雜交組合的實驗統(tǒng)計數(shù)據(jù):(每空2分,共16分)
| | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
| 組別 | 親本組合 | 喬化蟠桃 | 喬化圓桃 | 矮化蟠桃 | 矮化圓桃 |
| 甲 | 喬化蟠桃×矮化圓桃 | 41 | 0 | 0 | 42 |
| 乙 | 喬化蟠桃×喬化圓桃 | 30 | 13 | 0 | 14 |
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省潮州金中高一下學期期中考試生物(理)試卷 題型:綜合題
下圖是某動物的細胞在精子形成過程中的兩個時期的模式圖,據(jù)圖回答下列問題: (除特殊說明之外,每空1分,共12分)![]()
(1)A圖表示 細胞,判斷依據(jù)是 (2分)。圖A細胞經(jīng)過一次
分裂后產(chǎn)生的細胞叫 。
(2)B圖表示 細胞,其中含個 (2分)四分體。圖B細胞分裂完成后產(chǎn)生的子細胞有染色體 條。
(3)比較可知,A圖中的染色體、DNA的數(shù)目是B圖中的 (2分)
(4)B圖中非同源染色體將會 (2分),這是基因自由組合規(guī)律的細胞學基礎。
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科目: 來源:2010-2011學年廣東省潮州金中高一下學期期中考試生物(理)試卷 題型:綜合題
下圖是某細胞進行有絲分裂的簡圖,據(jù)圖回答:(“[ ]”內(nèi)填序號,“ ”上按要求填數(shù)字、文字或字母)(除特殊說明之外,每空1分,共13分)
![]()
(1)該圖是 細胞有絲分裂簡圖,其分裂順序依次是 (用字母表示)。
(2)圖示作為一個細胞周期還缺少處于 期的細胞簡圖。
(3)圖示的細胞分裂結(jié)束后,子細胞內(nèi)含 條染色體。
(4)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[ ] 期細胞中。
(5)圖B表示細胞分裂 期。
(6)DNA與染色體和染色單體三者之比為2:1:2的圖示是 。
(7)A圖中染色體的數(shù)目為 ,染色單體數(shù)為 。
(8)在圖(一)和圖(二)處分別繪出該細胞有絲分裂過程中DNA分子數(shù)和染色體數(shù)
的變化曲線(一個細胞周期)。(4分)
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科目: 來源:2010-2011學年河北省冀州中學高二下學期第三次月考生物試卷 題型:綜合題
某實驗小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設計實驗步驟如下,請給予合理的補充。
(1)采樣與培養(yǎng):將采集的土樣混勻后稱取1g,置于經(jīng)過 法滅菌處理的 (填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基中,28℃振蕩培養(yǎng)。
(2)接種與選擇:為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過高,需將培養(yǎng)液進
行 處理。之后,將菌液涂布接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,30℃條件下培養(yǎng)。為避免污染,需將培養(yǎng)皿呈 狀態(tài)放置。此外,為排除其他因素的影響,提高實驗可信度,本步驟需設計 作為空白對照。
(3)篩選與純化:將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍,如果菌落周圍的現(xiàn)象是 ,則說明此種菌能夠 。從平板中挑取實驗效果明顯的目的菌株,采
用 法接種于新的培養(yǎng)基平板,可對菌株進行進一步的純化。
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科目: 來源:2010-2011學年河北省冀州中學高二下學期第三次月考生物試卷 題型:綜合題
下圖甲是制作果醋或果酒的發(fā)酵裝置,某同學利用下圖甲裝置在適宜條件下制作果醋,在滅菌后的錐形瓶中裝入新鮮的果汁和酵母菌后密封通氣口,進行自然發(fā)酵,發(fā)酵初期將溫度控制在18—25℃,可見溶液中有氣泡產(chǎn)生;中期可以聞到酒香;后期接種醋酸桿菌,需適當升高溫度到30—35℃并通氣,酒香逐漸變成醋香。分析回答下列問題:![]()
(1)發(fā)酵開始后需密封通氣孔的原因是 ,在聞到酒香時,酵母菌呼吸的總反應式為 。
(2)接種醋
酸桿菌后需適當升高溫度到30—35℃并通氣,可以說明醋酸桿菌 。
(3)圖乙中能表示整個發(fā)酵過程培養(yǎng)液pH變化的曲線是 。
(4)與醋酸桿菌相比較,酵母菌在結(jié)構上的主要特點是 ,在釀酒過程中通常要先通入一定的氧氣,其目的是使酵母菌 。
(5)在工業(yè)生產(chǎn)中可通過重離子束處理酵母菌獲得呼吸缺陷型酵母菌菌種來提高釀酒過程中果酒的產(chǎn)量:
①利用重離子束處理酵母菌選育菌種的方法,稱為 。經(jīng)過重離子束處理后的酵母菌接種到含有TTG(一種顯色劑)的培養(yǎng)基中,在此培養(yǎng)基中呼吸正常的酵母菌菌落呈紅色,呼吸缺陷型的酵母菌菌落呈白色,此培養(yǎng)基從用途上劃分屬于 培養(yǎng)基。
②呼吸缺陷型酵母菌細胞內(nèi)的丙酮酸大量轉(zhuǎn)化為酒精,說明其細胞呼吸過程中 階段被阻斷,因此在果酒生產(chǎn)中具有更大的經(jīng)濟價值。
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科目: 來源:2010-2011學年河北省冀州中學高二下學期第三次月考生物試卷 題型:綜合題
某研究性小組研究的課題是“探究影響細菌生長繁殖的因素”。他們在培養(yǎng)細菌的過程中,發(fā)現(xiàn)某種細菌的生長和繁殖受營養(yǎng)成分和溫度等條件的影響。
(1)研究小組工在探究溫度對某種細菌的影響時,對細菌繁殖一代所需的時間(代時)與溫度的關系做了有關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,見下列表格:
| 溫度(℃) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 | 47.5 | 50 |
| 代時(分) | 860 | 120 | 90 | 40 | 29 | 22 | 17.5 | 20 | 77 | 750 |
| 物質(zhì) 突變體 | 培養(yǎng)基中加入的物質(zhì) | |||||
| A | B | C | D | E | G | |
| 1 | — | — | — | + | — | + |
| 2 | — | + | — | + | — | + |
| 3 | — | — | — | — | — | + |
| 4 | — | + | + | + | — | + |
| 5 | + | + | + | + | — | + |
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