科目: 來源:2010—2011學(xué)年甘肅省天水一中高二下學(xué)期第三階段測試生物試卷 題型:綜合題
免疫是人體的一種特殊保護性生理功能。
(1)右圖示的細胞為 細胞,由該細胞參與的免疫為 免疫。
(2)其抗體的合成場所是[ ] ,對其進行加工和包裝的場所是[ ] 和[ ] 。
(3)⑤為 ,除⑤外,參與分泌過程的細胞結(jié)構(gòu)還有細胞膜。
(4)上述過程說明細胞內(nèi)各種生物膜在 是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
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科目: 來源:2010—2011年黑龍江省大慶中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物卷 題型:綜合題
(7分)某人在持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱,經(jīng)診斷是細菌感染引發(fā)了肺炎。用藥后得以康復(fù)。請回答問題:
(1)侵入人體的細菌是一種發(fā)熱激活物,通過一系列反應(yīng)引起人體發(fā)熱。體溫過高時,人體新陳代謝加快,細胞內(nèi)葡萄糖氧化分解 ,耗氧量 ;由于供氧不足,肌肉組織中 含量增高,病人會感覺肌肉酸痛。
(2)人的體溫是由位于 的 中樞調(diào)控的。
(3)發(fā)熱到體溫
恢復(fù)正常的過程中,人體的 和 系統(tǒng)參與了調(diào)節(jié),最終實現(xiàn)穩(wěn)態(tài)。
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科目: 來源:2010—2011年黑龍江省大慶中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物卷 題型:綜合題
(16分)
將小鼠胚胎干細胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定
的細胞(命名為M細胞),再將M細胞移植到糖尿病模型小鼠(胰島細胞被特定藥物破壞的小鼠)體內(nèi),然后檢測小鼠的血糖濃度,結(jié)果如圖所示(虛線表示正常小鼠的血糖濃度值)。![]()
請回答相關(guān)問題:
(1)實驗用的胚胎干細胞取自小鼠的早期囊胚,取出胚胎后一般用 酶將其分散成單個細胞。
(2)根據(jù)實驗結(jié)果可以判定M細胞已具有 細胞的功能。說明判定的理由
。
(3)用胰島素基因片段做探針,對小鼠胚胎干細胞和M細胞進行檢測。請在下表的空格中填上檢測結(jié)果(用“+”表示能檢測到,用“-”表示不能檢測到)。
| 用探針檢測細胞的DNA | 用探針檢測細胞的RNA | ||
| 胚胎于細胞 | M細胞 | 胚胎干細胞 | M細胞 |
| | | | |
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科目: 來源:2010—2011年黑龍江省大慶中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物卷 題型:綜合題
(16分)如圖表示人體的特異性免疫過程,請據(jù)圖作答:![]()
(1)①表示________________________,d是________細胞,圖中屬于反應(yīng)階段的是____________________(填編號)。
(2)與細胞f的功能相適應(yīng)的細胞器有______________________________________。
(3)圖中能特異性識別抗原的細胞有________(填字母)。
(4)人體消滅結(jié)核桿菌的免疫方式是圖中的__________________(填編號)。
(5)HIV侵入人體后,主要攻擊的細胞是__________________(填字母),導(dǎo)致的疾病屬于免疫失調(diào)疾病類型中的________________。
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年山東省微山一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
大麻是一種雌雄異株的植物,請回答以下問題:
在大麻體內(nèi),物質(zhì)B的形成過程如右圖所示,基因Mm和Nn分別位于兩對常染色體上。![]()
①據(jù)圖分析,能產(chǎn)生B物質(zhì)的大麻基因型可能
有 種。
②如果兩個不能產(chǎn)生B物質(zhì)的大麻品種雜交,F(xiàn)1全都能產(chǎn)生 B物質(zhì),則親本的基因型是 和 。F1中雌雄個體隨機相交,后代中能產(chǎn)生B物質(zhì)的個體數(shù)和不能產(chǎn)生B物質(zhì)的個體數(shù)之比應(yīng)為 。
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年山東省微山一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
2004年2月,玉米育種栽培專家李登海的“高產(chǎn)玉米新品種掖單13號的選育和推廣”榮獲國家科技進步一等獎,登上了人民大會堂的領(lǐng)獎臺。該品種在較高密度下提高了單株生產(chǎn)量,創(chuàng)造并保持著夏玉米單產(chǎn)1 096.29千克的世界紀錄,為我國農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)和農(nóng)民增收做出了重要貢獻。
(1)在玉米種群中發(fā)現(xiàn)了“大果穗”這一突變性狀后,連續(xù)培育到第三代才選育出能穩(wěn)定遺傳的突變類型,該突變應(yīng)是顯性突變(b→B)還是隱性突變(B→b)?_________________。
(2)緊湊型、大果穗等原來分別存在于不同玉米品種的性狀被完美地結(jié)合到了一個新品種中,這一過程使用的育種方法主要是________________________________,其原理是________________________。這一新品種經(jīng)較長時間的大面積種植,依然保持著各種優(yōu)良性狀,沒有發(fā)生性狀分離,說明此品種是精心選育得到的________________________。
(3)若玉米“緊湊型(A)”與“平展型(a)”是一對相對性狀,“大果穗(B)”與“小果穗(b)”是另一對相對性狀,控制兩對相對性狀的基因分別位于非同源染色體上,則緊湊型、小果穗與平展型、大果穗兩個純合親本雜交,子二代中性狀表現(xiàn)符合要求的植株出現(xiàn)的比例為______________,其中符合育種要求的個體所占的比例應(yīng)是_______________。
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年山東省微山一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
據(jù)圖回答下列問題:![]()
(1) 圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的 _______步驟,該步驟發(fā)生在細胞的 部位。
(2) 圖中1表示 ,3表示 。
(3)該過程不可能發(fā)生在( )。
| A.乳腺細胞 | B.肝細胞 | C.成熟的紅細胞 | D.神經(jīng)細胞 |
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年山東省微山一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
下面為某家族白化。ㄆつw中無黑色素)的遺傳系譜,請據(jù)圖回答(相關(guān)的遺傳基因用A、a表示)![]()
(1)該病是由 性基因控制的。
(2)Ⅰ3和Ⅰ4都是正常,但他們有一兒子為白化病患者,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為
(3)Ⅰ3的基因型是________Ⅱ3的可能基因型是 ,她是雜合體的機率是
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年山東省濰坊市重點中學(xué)新高二暑假作業(yè)(生物) 題型:綜合題
右圖是細胞的生物膜系統(tǒng)概念圖。回答下列有關(guān)問題: ![]()
(1)對生物膜結(jié)構(gòu)的探究經(jīng)歷一系列的觀察和實驗過程,1972年桑格和尼克森提出的_________________模型為大多數(shù)人接受。
(2)請依次指出圖中c、s、m所表示的結(jié)構(gòu)名稱:______________________、______________________、_________________________。
(3)寫出在d上完成的生理過程的反應(yīng)式:____________________________________________.
(4)抗體在_______細胞的核糖體上合成后,依次經(jīng)過圖中___________________(填圖中標(biāo)號)分泌到細胞外,這個過程體現(xiàn)的是生物膜的_______________性。
(5)從進化的角度看,首先是由于________(填圖中標(biāo)號)的出現(xiàn),才誕生了相對獨立的生命系統(tǒng)。
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科目: 來源:2010—2011學(xué)年山東省濰坊市重點中學(xué)新高二暑假作業(yè)(生物) 題型:綜合題
某實驗小組為了探究細胞膜的通透性,將小鼠肝細胞在體外培養(yǎng)一段時間后,檢測培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯的變化(如圖)。請回答問題。 ![]()
(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時間延長,培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量___________,尿素含量___________。由于在原培養(yǎng)液中沒有尿素,推則其是___________的產(chǎn)物。
(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進入細胞后,可用于合成細胞中_________、_________、________、_________(寫出四種細胞結(jié)構(gòu))上的蛋白質(zhì)。被吸收的葡萄糖主要通過_____________(生理過程)為細胞提供能量。
(3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類酶,正常情況下這類酶不會排出細胞外,若在細胞培養(yǎng)液中檢測到該類酶,可能的原因是___________________。
(4)由(1)和(3)可初步判斷,細胞膜對物質(zhì)的轉(zhuǎn)運具有____________的特性。
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